教学要求： ⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 ⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 ⒊学习生字、新词。 教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 ⒈师：我们国家是一个文明方国，文化...
《女娲补天》是三年级下册第八单元一篇讲读课文，课文是一篇神话故事。这些故事常常会引起我们美好的遐想。编者旨在让我们从中感受到古人的想象是多么丰富。如果有条件的话再找一些神话故事和传说来读一读。那么面对《女娲补天》这样一篇课文我该怎样设计阅读教学呢？关于教材分析。《女娲补天》这篇课文内容并不是很难理...
战国时期，魏国邺地（今河北省临漳县西）的漳河经常发水灾。对了对付漳河水患，当地人民想了很多办法也无济于事。水灾年复一年地为非作歹，冲毁房屋，吞没庄稼，当地老百姓深受其害。后来，邺地的一些地方官吏、地主豪绅与装神弄鬼的巫婆串通一气，造谣感众。他们说漳河闹灾是“河伯显圣”，只要每年挑选一个美女，送给“河...
第一课时师：同学们好，相传，在很久很久之前，有一个叫女娲的神，他看到地球上没有人，显得死气沉沉，女娲就用一些呢巴，捏了一些泥人，从此，地球上就有了人类，这就是女娲造人的故事，今天，我们来学习关于女娲的另一个神话故事。请同学们一起来读课题生齐读课题：女娲补天师：看了这个课题，你们什么想知道的吗？请生1...
古时候，有个人叫周处。周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武气强，横行霸道，欺侮百姓。因此，周处一上街，人们就远远射开他。 背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！” 有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样...
总教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。《乞巧》一课为第一课时教学目标：1、认识“乞、霄、”２个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生掌...
一、创设情景、导入新课1 课件出示：浩瀚的夜空……配乐，师讲述。板书：乞巧2 师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）3 生齐读。4 同学们你们知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品读涵咏、渐入古诗意境(一)初读古诗【一读】———读准确1 录音范读古诗。2 学生自由读...
教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的...
《乞巧》教学反思对于《乞巧》诗意理解的教学，我主要尝试以下做法： 1、课前预习时，要求学生寻找一些诗作的赏析资料和相关文章，听爷爷奶奶爸爸妈妈讲一些民间传说和神话故事。我也发了一些资料：《牛郎织女的故事》和乞巧节的习俗、古诗和相关资源的网站和书籍名称，为学生理解诗意作了较多的铺垫。 2、课中，在...
【设计理念】 诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂...
课前谈话：师：现在已经是下午第三节课了，你们还有精力继续学习吗？能坚持得住吗？生：能！师：你不用语言，只用表情、动作告诉我，你的确能坚持再学习一节课吗？生：（学生挺直腰身坐得端端正正，目光炯炯有神）师：你们真是坚强的孩子！大家猜猜，我是哪儿人？生：管蜜人。师：不对！生：华桥人。师：（摇头 ）师：你们...
一、说教材《卖木雕的少年》是人教版三下第7单元的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心...
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。3．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热...
一、教材分析 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。 在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是ａａｂｃ式的词语；“日积月累”第一项让学生...
【江苏省海门市实验小学 赵 江 周益民】〖体验，在文体淡化中释放〗 《语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受与想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“不拘形式”指的是对习作文体的淡化，只要学生能够顺畅地表达自己的思想情感，至于采取什么样的文体形式，记叙文也好、说明...
全国第二届小学语文老师素养大赛 执教人：黑龙江 杨修宝 课题：卖木雕的少年 学生：致远外国语学校三（1）班 地点：南京金陵中学河西分校 执教过程： 师：亲爱的同学们，你们好吗？ 师生问好！ 师：刚刚拿到课文，学习的题目是： 生读题目。 师：跟老师书空课题。 师板书，生书空课题。...
《卖木雕的少年》教学反思浙江省桐乡市濮院小学 钱剑英 本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧！”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”是猜测，要读得比较轻。教师指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似...
【教材解析】本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，在阅读方法上，本册精读课文要认真仔细的研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好，“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题，它是一个很大的教育概念，教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。本...
师：你喜欢什么节日，能说一说过节时的场面吗？（张灯结彩、欢天喜地、人们围坐在一起吃很多的还吃的）师：看来大家在过节的真开心真热闹，老师这有张图片我们一起来看看那的人们是这样过节的（课件出示）师：想不想知道人们到底在过什么节日（想）那我们就一起来学习今天的这首古诗《乞巧》。（师板书课题）师：我们一起来...
《卖木雕的少年》教学杂谈【浙江省温州市泰顺县育才小学 周穗敏】 新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。语文教学重视朗读，重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。 有人说...
