观潮第一课时教学设计|《金子》第一课时教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一、 导入新课
1、 出示金子图片,让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么?谁来读读课题?(个读,齐读)
见过金子吗?对它有什么了解?(个说)
2、 讲解“淘金者”
点出金子非常珍贵,它简直就是财富的象征,于是就有很多人想得到它,想方设法地去寻找金子。这些寻找金子的人,我们就把他们叫做?(出示词语“淘金者”,生说)谁来读?(生个读,齐读)
2、 教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁?(出示“彼得·弗雷特”,生说)
外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。(个说)彼得·弗雷特的姓是?(个说)文中有多处直呼其名叫?(个说)
谁来叫叫他?(个读)
二、 初读课文
1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢?下面请同学们把书翻到118页,自己去读一读课文,注意把字音读准,句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。(前后鼻音用醒目的颜色标出,对学生进行无声的提醒)
重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声,“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音,“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字(绝,掘二字读音用醒目颜色标出。)重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音,“蜂拥而至”的意思,和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗?(带读,先读字,再读词)
②“蜂拥而至”,什么意思?你见过这样的景象吗?(出示图片蜂群、人群)
是不是就是这个样子?车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容?谁再来读一读这个词?(个读、齐读)
过渡:有些词语呀,本身就在描述一幅画面,咱们在读的时候呀,要在脑海中想象着这个词所描绘的画面,这样才能把词读好,读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。(出示)先在脑海中想象一下这个画面,想好了吗?(个读、齐读)
③小小一字真调皮,不同位置爱变调。虽然它很调皮,但也是有规律可循的。个读规律。
5、练读课文
拦路虎都解决掉了,下面请大家再去读一读课文,把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。
6、长句子朗读指导。
(出示两个长句子)
老师觉得呀,有两个句子比较难读,不知你们读得怎么样。(个读)
指导:在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些,并且注意适当停顿,这样就可以把句子读好了。不信,自己去试试吧。(生练读,个读)
7、个读课文,自选小节。随时纠正读音和断句。
课文总共有几小节?好,七个机会,咱们就给七个勇敢的人。
8、评议
三、 精读课文
1、自读思考,彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至,彼得·弗雷特也是其中之一,下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节,想一想,5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。(想法、做法、结果、态度四方面)(生边说,师边勾画)12
① 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。
② 他们都在卖力地挖掘着。
③ 其他的淘金者是一无所获,彼得也连一丁点金子也没有发现。
④ 其他的淘金者只好扫兴离去,彼得也失望了。
2、个读一、二小节。
3、自读一、二小节,思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同样是这两段话,当你再去读它时,会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节,你会发现彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。(生说,师随即圈划)
想法和做法不同:他不甘心落空,“买”了一块土地,(他之所以这样做,是因为他坚信只要他坚持下去,就能找到金子。)“一个人默默地”挖掘着,他埋头苦干了“几个月”,(这还是因为他坚信只要他坚持,就一定能找到金子。)“几乎翻遍了整块土地”。
他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”(板书)
自读这段,体会彼得的不甘心。(出示第二段)
个读 不甘心的彼得在哪里?师范读,齐读。
4、质疑第七小节。
六个月的时间过去了,五年也过去了,这时的彼得又怎样了呢?(出示第七小节,齐读)
再读这小节,你有什么疑问吗?个说。
这些问题,我们下节课再继续讨论。
四、 生字字型指导。
1、 自读生字。
这些生字你还记得吗?齐读。
2、 字型结构归类。(左窄右宽、上小下大、上下等分)
这些生字都被老师藏到了云朵的后面,你能帮他们对号入座吗?(生说)
五、 学习园地。
彼得有他自己的一方园地,我们也有我们的一方园地。(出示)(齐读)
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