【作文五年级】习作五 动物名片设计 教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

第一节
师：我发现三（5）班的小朋友真棒！不仅精神状态好，课前准备也做得好！从你们带来的头饰就可以看出你们课前一定有目的地查过资料。这是很好的学习习惯，好习惯一定要坚持，都说习惯好的孩子掌握本领的速度会比别人快，今天我要向你们发出挑战，看看你们的本领是不是学得快，掌握得牢，你们有信心接受挑战吗？（生：有！）那好，大家戴上头饰，现在你们就是动物王国里的一员了！（学生高兴地戴头饰）
师：（投影显示“燕子”画面）小动物们，你们看，谁来了？（生：是小燕子！！）对，现在我就是你们的燕子姐姐！（师戴“燕子”头饰）你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意——）那好，我们赶紧来相互认识一下！
霸王龙：你好！燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米，身高约5米，体重有6吨。是世界上最大最重的恐龙。
师：说得真清楚，认识你很高兴！
山羊：我是山羊……我的角尖向后……
师：（摸摸他的头）别害怕，小羊。我们都是你的朋友。（示意坐下）
猫头鹰：你好！我是会捉老鼠的猫头鹰，再狡猾的老鼠我也能抓到。
……
师：还有这么多朋友想介绍自己，这样吧，我们把最后这个机会让给刚过完生日的小猴子吧！咦？一眨眼工夫，它去哪儿啦？（投影显示“小猴子”画面）
师：（惊疑地）怎么爬树上去了？瞧它那双眼睛，看什么这么专注？（文字略）原来是在看森林爷爷的邀请函。我们也去看看，大家自由地读一读，看看是什么消息？
（学生自由朗读）
师：（焦虑地）刚才我挤了半天，也没能挤进去。你们谁愿意把这个消息告诉给我？
生：森林爷爷说只要为自己设计出与众不同的名片，让人一读，就对你有所了解，那就可以参加了！
师：可以参加什么？
生：可以参加“名片设计大赛”。
师：这下我明白了。谢谢你！你能再大声地说一次，让旁边的小动物都听到吗？
生：森林爷爷说要举行“名片设计大赛”，只要为自己设计的名片与众不同，让人一读，就对你有所了解，就可以参加了。
师：对，跟别人做得不一样，那才有意思嘛！（板书：设计名片）这次比赛是个展示自己的好机会，燕子姐姐我真想去。你们呢？
生：我也想去参加，让它们都来看看我的风采！
师：（拍拍他的肩膀）我支持你！
生：我也是，我还要得大奖呢！
师：只要做好充分的准备，你的愿望一定能实现！
……
师：看到你们这么有信心，我对参加这次比赛更充满期待了！不过，名片究竟怎么做呢？
生：我知道。
师：哦？说说看。
生：名片上面要介绍自己的体重、身高，还有吃什么，住在哪儿，有什么本领。
师：知道的真不少！你是从哪儿知道的？
生：我是从书上知道的。
师：是吗？好个小灵通。谢谢你告诉我们！小动物们，还等什么，我们赶紧来看看书。（师生翻开书）在89页，大家先自己读一读，看看鲸和海龟是怎么介绍自己的？
（师生自由地读名片）
师：（多媒体显示鲸的名片）我发现大家读书很认真，说明你们很想把名片做好。那谁想自告奋勇地先给大家读一读鲸的介绍？（指名读）请你来！
生：“我的名字叫鲸。”
师：哦，鲸一开始就告诉别人自己是什么？多清楚。
生：“我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。”
师：到底有多大？
生：“如果我把嘴巴张开，可以……绝对没有问题。” 1234
师：（面向大家）你们觉得大不大？（生：大！！）
生：“当我还是婴儿的时候……你看惊人不惊人？”
师：（再次面向大家）真是大得惊人！！
生：“有人叫我‘鲸鱼’，千万不要误会，我可不是鱼哟。”
师：鲸大哥还真幽默！其实他还有很多特别的地方，可他却只选择“大”这一个方面来介绍自己，（板书：一个方面）多聪明呀！别人一读，就留下了很深的印象。我们再看看海龟又是怎样介绍自己的？
（方式同上。学生边读，教师边点拨。）
师：海龟也会动脑筋，他从好几个方面来介绍自己，把自己介绍得多么具体，（板书：几个方面）让人读后，对他了解得更全面了。真是个聪明的大海龟。看了他俩的名片，现在你们知道怎样介绍自己了吧！“小山羊”，怎么样，有没有问题？
小山羊：没问题！
师：你呢？“小兔”？
小兔：我也没问题！
师：看来你们都很有把握了！那我们先来演练一下，你们相互说给对方听一听。看看别人听了你的介绍后是不是对你有所了解？大家要互帮互助，抓住这个机会，试试看——
（生生互说，师巡视后参与其中一小组的练说。）
师：看你们说得热烈，听得认真。特别是“小猴”，还给“小猫”当老师！这种精神真了不起！现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己？
象：大家好！我是大象。我有一只长长的鼻子，两只大耳朵，腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大，一天要吃几百斤食物。我还会表演呢！特别是我的鼻子很灵活，可以用来卷东西。
师：我听出来了，你是从好几个方面来介绍自己的。
狮子：我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮，样子很威风。毛是黄色的，牙齿很锋利。
师：不是毛，是皮毛。应该这样说，我长着黄色的皮毛。“很”字换一换，前面用过了后面就不要重复了。
狮子：牙齿非常锋利。
师：还可以怎么说？
狮子：牙齿十分锋利。
师：很好。接着说——
狮子：只要我一吼，所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗？对，我就是狮子。要是听了我的介绍，你还不知道我是谁，那你就是大笨蛋！（众笑）
师：狮子就是狮子，说话的口气都跟别人不一样。说得好，相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己，那就用你们手中的笔来告诉大家吧！轻轻地拿出稿纸，我们安安静静地写，争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写，我们还要比比赛，看谁写得快，介绍得清楚！写完了的同学就悄悄地走到前面来，我们交换看一看。
（师生共同习作，大约15分钟左右就有个别学生已完成草稿。师生互看交流，直至下课。）（课间休息10分钟。）

下一页是第二课的实录：

[1] [2]  下一页

第二节
师：刚才我和好多小动物交换看了看，我发现他们写得真棒，这么短的时间就完成了草稿，而且内容写得满满的。我现在已经迫不及待地要把他们介绍给大家。他们是……
（教师用实物展示台展示草稿）
师：看，“热带鱼”的书写多么工整。“小兔”还会分段呢！“鹿”和“熊”他们的段落分得多清楚啊，字也写得流畅……（师有意留下“热带鱼”）
师：现在燕子姐姐给你一个机会，请你大声地把自己的介绍读出来，要把这里当比赛现场一样，放开声音自信一些！（生读，其他学生看屏幕上的草稿）1234
师：给勇敢自信的“热带鱼”掌声！（生鼓掌）你现在就是他们的榜样！（拍拍他的背）来，说说看，觉得自己哪些地方介绍得最好？
热带鱼：我觉得这里写得最好。（用手指着文章）
师：既然认为好，就再读给大家听一听。
热带鱼：“我有黄色的花纹，十分美丽……”
师：看来，外貌的确写得不错。你们还发现写得好的地方吗？
生：我觉得这里也写得很好。“我还是大明星呢！《海底总动员》……”
师：这么说，内容已经写得不错了，那我们再帮他看看有没有不通顺的句子，错别字和用错的标点符号，如果把这些纠正过来，那就更加完美！让我们一句一句地来读。
（师在展示台上用修改符号现场修改草稿，一边读一边鼓励学生发现问题，并对他们提出的好建议给予肯定。对于学生不能发现的问题，教师直接进行修改。）
师：经过我们共同的努力修改，“热带鱼”的文章真是大变样了！我们请他再给大家读一次好吗？
（生自信地朗读自己的文章）
师：你们看，好马是跑出来的，好文章是改出来的！现在我给你们介绍几位修改文章的好帮手！（教师一一介绍）
板书：删   （删除符号标识）       换：（替换符号标识）            插：（插入符号标识）
师：只要用好了它，你马上就会尝到修改文章的甜头！想不想试试？
生：想——
师：好，文章顺不顺，读一读就知道了！我们拿起自己的文章，大声地读出来，要像“热带鱼”一样！
师：（学生自读习作，教师巡视）瞧，她读得声音真响亮！还有他，读得多专注！
师：读完了发现问题的举手？（大多数学生举起了手）很好，发现问题就要把它改过来，我们再读一次，用好你的小帮手！
（学生再读并修改，教师再巡视并及时修改自己的下水习作）
师：这一遍，我发现大家都动笔进行了修改。你们看，（将几位学生的修改稿在展示台上展示）“小狗”改得多认真，还有“熊猫”，她改了三处。再看看鳄鱼，他的修改符号已经用得很熟练了！……文章不厌百回改，想把文章修改好只读两遍是不够的！要想证明你的介绍是不是写清楚了，就交换文章读一读，如果别人的介绍让你一读就对他有所了解，你就竖起拇指夸夸他。如果有些小小的不足，你也帮他指出来。记住，帮助对方就是帮助自己！
（教师巡视并参与他们的互读）
师：刚才有好几个小动物自信地对我说，他们已经改好了。看来，你们的效率真高。我来问问大家，你们现在最想看谁的文章？
生：我想看xxx的？
师：好，我们掌声由请——
（学生将自己的习作放于展示台，然后大声地朗读起来。读中，教师及时肯定学生写得好的地方，同时将十分明显的问题指出来，告诉他读是修改文章最好的办法。）
师：我也想开个后门，来看看我的怎么样？（生：好！）我是从好几个方面来介绍自己的。（教师将介绍自己本领的一段话念给学生听，并让学生注意观察修改过的地方。之后，又请一名学生上台展示自己的习作。限于篇幅，文字略）
师：看到这里，我真为你们骄傲。不是吗？连森林爷爷也朝你们微笑——（投影显示森林爷爷微笑的画面）它说，你们写得非常精彩，如果设计也能像文章一样精彩，那就锦上添花了！（师生共同欣赏特色名片，激发创作欲望）1234
师：成功不属于我们还属于谁？燕子姐姐对你们充满了期待，我相信最好的名片一定在我们当中产生！！（下课）

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91691.html