小露珠教学设计第二课时|15、小露珠第二课时

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[教学特色]
寓情于读，积淀语感。拓展阅读，有机融合。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美好心灵。
[教学流程及设计意图]
一、复习导入：
上节课，我们认识了一位新朋友——（指课件图片）。
还记得吗？小露珠是怎样悄悄来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用优美的图画设置情境，把学生的兴趣迅速引入课堂，使学生产生高昂的情绪，在精神振奋的心理状态下，投入到学习中去。通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的喜爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和衔接。]
二、学习2——6段。
过渡：老师听出来了，你们多喜欢小露珠啊！其实，不光我们喜欢它，动物植物们也很喜欢它。那么，大家为什么都喜欢小露珠呢？
1、打开书，轻声读2——6段，边读边思考。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。]
2、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？谁来说一说。
（1）指名说。
（课件出示句式：）    喜欢小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？
（2）生答师相机板书：闪亮  透明   圆润
[教师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品味其间的妙处，力求使优美的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。]
  （3）（出示课件）你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜欢它呢！
  （4）指名分角色读2——5。评议。
（5）还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁愿意？知道我要请小露珠干什么？
（想一想，这些小动物这么热情地夸你，和你打招呼，你该怎么做？）
[通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。]
 3、小动物们喜欢小露珠，植物们为什么也喜欢小露珠呢？
（1）指名说。
（2）（课件出示第6段）是啊！霞光中，小露珠更是晶莹闪亮，光彩照人，课文中用了一个很美的词语，谁找到了？生答师板：光彩熠熠 齐读，再亮一点。
（3）不过，小露珠光彩熠熠，却不是忙着炫耀自己的美丽，而是——（引读），从这里，你感觉到小露珠怎么样？师总结：不但自己美，还要把美奉献给万物。
板书：奉献
[奉献是一个很美丽的词，是一个叫人心动的词，是人世间最美好最无私的一种情感。把她定为这节课的教学主旨，除了因为她来自教材的拓展，重要的还是作为老师真的想给予学生成长中最需要的帮助。]
4、有了小露珠的滋润，植物们显得更美了，课文也写得美极了。大家闭上眼睛，听老师读这段话，看看谁能在头脑中看到这样的美景。师范读。
5、谁看到了？怎么样？能不能通过朗读让我们也感受到？指名读。123
6、听了你的朗读，我的眼前出现了一幅这样的美景。（出示课件）你们看到了吗？就让我们伴着这优美动人的画面，伴着你们声情并茂的朗读，一起走进这绚烂多姿的世界吧！齐读。
7、这么美的景色，想不想永远记在脑海中啊？老师给你们2分钟，看谁能把这段话记住。
生（看课件）练习背诵，指名背，齐背。
三、学习第7段。
1、如果你是小露珠，看到花草树木在你的滋润下显得格外精神，你的心里会怎样？（课件出示第一句话）你们看，小露珠和你们一样，爬着，滚着，笑着，多开心啊！从这里你感觉小露珠怎么样？（小露珠把自己的美奉献给了别人，给了别人快乐，自己也很快乐。）板书：快乐。一起快乐地读读这段话。
2、可是，不一会儿，她感到有一股热气袭来，——（引读）看到小露珠渐渐地消失，（出示课文）向日葵——，白杨树——，喇叭花——。此时此刻，他们一定有很多话要对小露珠说，小露珠也一定有很多话要对他们说。下面请四人小组来合作练习对话。
3、交流评议。
[教师给学生一片自由想像的空间，倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表达，抒发对小露珠的喜爱之情。]
4、刚才你们注意到了吗？小露珠一直都是怎样与植物们告别的？书上用了一个很好的词。（笑盈盈）从这里你感觉小露珠怎么样？虽然为了大家奉献了自己的一切，甚至生命，可她却还是那样快乐！多可爱的小露珠啊！让我们怀着依依不舍的心情一起读一读第7段。
   [ 在学生情绪高涨时，趁热打铁，让学生背诵这一段，既培养了学生的背诵能力，升华了学生的内心情感，又不失为是减轻学生课后负担的一个实实在在的举措。]
四、结合校本电子教材阅读。
1、小露珠奉献了自己，快乐了别人，可是有一天，露珠姑娘却遇到了一件令她伤心的事儿，幸好有了紫花地丁妹妹的帮助，她才重新感到了大家的温暖。想不想读读这个故事？好，下面就让我们走进校本教材的天地，读一读《露珠与绿叶》的故事。注意把句子读通顺。（出示电子教材）
2、读通顺了吗？好，下面请大家再把全文粗略地读一读，一边读一边思考：
（1）你最欣赏谁的做法？为什么？
（2）露珠姑娘回报给大家的是什么？
 3、讨论交流。
   第一题：
紫花地丁是怎样帮助露珠姑娘的？指名读。在她的劝说下，其他的花草又是怎样做的呢？齐读。 是的，紫花地丁和一些花草就像课文中的小露珠一样，乐于助人，乐于奉献，给别人带来快乐，让这个世界变得更加美好。
   第二题：
露珠姑娘得到了大家的帮助以后，回报给大家的是什么呢？齐读最后一段。
   所以，每当霞光初现，太阳公公照亮了大地，小露珠就—（课件出示课文《小露珠》第六段）齐读。
多可爱的小露珠啊！她是那样乐于奉献，懂得感恩和回报。
[校本教材的阅读指导，不同于平时的语文课，教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示：一条是教给学生阅读方法，如这节课上，我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对两篇文章理解程度的加深，学生逐步走近小露珠，喜爱小露珠，情感得到升华，心灵得到洗礼。]123
4、读了今天学的两篇文章，你有什么体会或收获？指名说。
我发现课文中多次出现“越来越……”的句式（出示课文中的两个句子）那你们能不能用“越来越……”的句式谈一谈你的收获或体会。
[学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用知识的迁移原理，设置模仿作为中介环节，有梯度地安排了用词构句的语言训练，从模仿渐入创造佳境，一步一步登上习得言语表达经验的台阶。]
五、总结。
小露珠用一颗感恩的心，一颗水晶般的心奉献万物，让大自然变得那么和谐，融洽。
如果我们每个人都能像小露珠一样乐于奉献，懂得回报，那么我们的社会一定会越来越和谐，越来越融洽，越来越美好。
课后请大家再读一读校本教材中《花儿选美》的故事，（出示电子教材）相信你会有更多的收获。我们下节课再交流。 
[真正完美的教学，不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维，感受到理性之美，智慧之美，还要能让学生体味生活，感受到人性之美，人伦之美。]123

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