石榴花图片_《石榴》一课课本研读
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
这篇课文文笔优美,以季节的变化,按照石榴的生长过程(即:抽枝、长叶、开花、结果。)来描写的,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
此文结构明朗,详写了石榴的花和果(就这两者而言,果更为突出。)故在教学中重点应把握这两点展开。
第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花,重点写出了花。分别写了花的色:“火红”;花的多:“越开越密”、“越开越盛”;花的形:“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽,让学生通过反复朗读,感受石榴的美。从学生角度看,此节“抽出”一词学生可能提出疑问,或不易理解,教师要做好准备:让学生比较句子来揣测其用词的妙处。举例如下:
春天来了,石榴树长出了新的枝条。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条。
让学生在不断的品思中领悟其用词的准确生动。如果教师只是一味的讲解学生不能深入理解。
第三、四自然段它的果实——石榴。主要写了它的两个方面:
一、课文的第三节,写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是:结出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(随着生长过程而变化):青绿色——青中带黄,黄中带红——一半儿红,一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜,同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!
二、 课文第四节,写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识,我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。我自己认为,可以选择桔子(我之所以选择是因为桔子吃的过程与石榴的步骤有点相近。当然也可以用其它水果来写,但考虑到本班的学生实际,还是简单一些好操作些,过难了反而达不到训练目的。)为主要写作对象,让学生在课上亲自照着课文的步骤试一试,这样学生当场亲自投入其中,写起来也不会空穴来风。
总体教学思路:
本课重点写了石榴的花和果,组织教学时,抓住这两点展。
颜色 成熟的过程及外形
形状 石榴子粒的形态及它的滋味
课外设想:
本文有点像我们小时候学过的《我爱故乡的杨梅》一文,我感觉也是写植物的范文,根据本地实际情况,故有打算课后指导学生写《故乡的银杏树》。
地点、特产 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 略写 抽枝长叶 春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。 略写 开花 到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲在吹呢。 次详 结果 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。 详写果实的成长过程和姿态。 品尝 这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。 次详12
花形 走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲在吹呢。 果态 熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。 子状 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
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