【三年级上册猜猜猜他是谁作文】三年级上册《习作6》:我的学习伙伴——写一种学习用品
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教材研读:
本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具,体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务”。
例文《铅笔刨刀》分三部分来介绍:1-2句介绍刨刀的质地(塑料)与外型(小房子),运用生动的色彩介绍小房子的组成部分,体现外形“漂亮”,3-7句介绍小房子的名称、主要部件及其用途。第8句告诉我们小主人特别喜欢它。全文以自述方式进行介绍,生动形象,读来十分亲切。
例文是载体,指导学生读好例文,目的在于学会观察文具的方法、了解应该描述文具的哪几方面,并学习它灵活生动的表达方式,在指导习作是,必须提醒学生不拘泥与例文,放开思维,运用适合自己的表达方式。
说写不可分割,在写之前可适当指导学生先将所想说一说,但说不可喧宾夺主,在学生写的欲望被激发之后,不可再多说,应立即安静下来,让学生在一个安静的、思维活跃的环境下开始写文。
最后,我准备做这样一个尝试:此次作文,不仅要让学生写好一样文具,还要培养学生爱惜学习用品的的情感,所以我想在作文完成后,让学生试着编个故事:以你的文具朋友为主人公,用你的笔把文具用品想说的话、可能会说的话,写进你的故事……
一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法:抓住事物的特点。
2、能对照例文,懂得写一种学习用品的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他学习用品,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写。
教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。
三、教学准备
各种文具
四、教学过程
(一)练习说话,激发兴趣
1、游戏,激发兴趣:今天张老师想和大家做个游戏:你说,我猜!我先向大家介绍我的好朋友,不能说出它的名字,只能介绍它的样子,请你猜它是谁!然后反过来你们说,我来猜。(学生不满;张老师,你的朋友我们怎么会认识?我们的朋友你倒都认识。师:我保证,这个朋友你们都认识!学生兴致极高)
小黑板出示:我的朋友个子很矮,大概只有7、8厘米,(学生惊讶:啊?有这么矮的人吗?)常穿一件雪白的袍子,从上到下把自己包起来,如果我遇到重大事情,他就穿红色、黄色或者绿色衣服。他不仅是我的朋友,也是所有老师的朋友,我们一天也离不开他。他的心地非常善良,虽然自己不会说话,但为了帮助我,他和他的兄弟姐妹们一次一次舍弃自己瘦弱的身体,最终化为灰烬。我非常感激他!
(学生思考,最终恍然大悟:张老师,你的好朋友是粉笔!)
2、学生练习说话:你有这样不会说话的朋友吗?也来说说,让我们猜猜!(选择四、五名学生,说不同类型的文具)
3、小结过渡
我们的文具朋友真多,给了我们那么多帮助,大家都非常感激它们,这样吧,今天我们就把它写下来,介绍给更多的人。怎么写呢?我们首先要学会观察。
(二)学习例文,感知写法
1、导读例文,知道写什么,怎样写。
(1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面? 12
(2)读后交流。(板书:质地、形状、颜色、用途)
提示:写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到局部”的顺序来介绍的。有些学习用品的外形还可以按其他方式来观察和描述,例如文具盒、书包等,可以按“外面-里面”的顺序介绍,有的时候还可以介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
(3)继续读文,说说你觉得这篇作文哪里最吸引你,为什么?
(把文具当一个人来写,写出了形状像小房子,写出小房子的烟囱、门窗的颜色很美、很有趣;在文章中间告诉我们这是铅笔刨刀;还写到小主人很喜欢它;写它的用途非常具体……)
(4)交流,教师小结写文具如何抓住特点,提示:
a、把自己当作学习用品中的一员,用第一人称来叙说
b、根据文具的特点,按一定的顺序,抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写
c、可以适当表达主人对你的情感
(三)运用写法,学生练说。
1、出示各类文具,选择自己准备介绍的一样。
2、交流观察方法并观察描述,先自己练说,再同桌交流(注意引导表述方式变化。)
3、指名口述,简单评价
(四)学生习作
第二课时:学生继续习作,指导速度较快的进行修改
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