[为动物设计名片 三年级]为动物设计名片
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
[教学目标]1 了解名片的一般格式，学会设计简单的名片。
2 了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点有条理地介绍动物，体验创造 表达的快乐。
3 在观察动物，为动物设计名片的过程中激发学生热爱动物，热爱生活的热情。
[教学重点]
能抓住动物的特点有条理地介绍动物
[课前准备]
1 布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识。
2 收集动物图片 玩具或画一画自己喜欢的动物，上课时带来。
3 收集各式名片，上课时带来。
[教学设计]
一 创设情境
导语：同学们喜欢动物吗？了解动物吗？动物世界和我们人类一样，也是一个美好的世界，只是我们还不太了解它。今天，让我们一起走进这个美丽神奇的世界，了解更多的动物，做动物的好朋友。
情境之一：“森林之家”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张（漂亮的）名片。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？
情境之二：我们班要办一个化装联谊会，让同学们扮成自己喜欢的动物来参加，同学们不仅要打扮成这种动物，还要为自己设计一张名片。
情境之三：——市新建了一个大型动物园，马上要对游人开放，怎么让人们更好地了解这些可爱的动物呢？我们一起来为它们设计名片。
……
（这里创设了三个情境，老师们可根据实际情况选择使用，也可以自己重新设计。）
[情境的设计是为了激起学生习作的兴趣。学生在这样的情境中感受到一种被需要的快乐，酝酿“付出”“创造”的情绪，使习作真正成为一种需要。]
二 你最喜欢什么动物？准备为谁设计？
·展示带来的动物图片 玩具，仔细观察。
·说说喜欢的理由，并介绍收集的有关这种动物的知识
[激发孩子对动物的喜爱之情，确定习作内容，对习作内容有一个具体的感知]
三 讨论怎样为动物设计名片
我们怎么为动物设计名片呢？
学生阅读收集的名片，阅读“习作”中的范例，结合自己的经验拟订设计方案。
1 自学
2 小组交流
3 全班交流
·名片的一些常识：内容 格式 装饰等
·范例：薛爱华同学为鲸和海龟设计的名片
这两张名片分别介绍了鲸和海龟的什么特点？怎么介绍的？你觉得哪些地方写得好？
鲸： 特点——大；从嘴巴，婴儿时的体重 身长，生长 吃食等几方面介绍；
写得好的地方：嘴巴——餐厅，数据，俏皮的语言等。
海龟：从个儿大 潜水本领 不迷失方向等几方面介绍
数据——具体，语言生动，“钻”“爬”等用得准确
·说说自己设计的方案，你准备怎样为你喜欢的动物设计名片？
（内容：介绍动物的什么特点，从哪几方面介绍；式样；装饰等。鼓励学生创新，设计出有个性的动物名片）
[这个环节引导学生为了解决问题主动探究，学习参考有关材料，根据自己的需要选择运用有价值的相关知识，并鼓励学生创新，使学生感受到：不是为了学习而学习，学习是为了运用，知识要为我所用。]
四 为动物设计名片
学生自己单独设计，也可以几人合作设计。
（教师巡视指导）
五 展示评议
选择三四位学生的作品展示评议12
评议重点：是否抓住动物的特点有条理地介绍，语言是否准确生动。（评议过程以另外的形式呈现）
六 回到创设的情境之中，运用名片交往
如选择情境之二
·让学生扮演自己设计的名片上的动物，利用名片去交朋友
·指导使用名片的礼节
·推荐设计得好的名片（自己的或别人的）
[让学生进一步感受习作的实际功用，鼓励学生交往，广交朋友，热爱生活，学会欣赏自己，欣赏别人。把学作文与学做人结合起来。]
七 进一步完善设计的动物名片
“美是无止境的”，请同学们进一步完善自己设计的动物名片，准备参加“动物名片设计大赛。
[小小论坛]
1 这样的习作练习是否会冲淡真正意义上的习作教学？
2 这样的动物名片设计是否降低了原本的写动物的习作要求12
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