《石榴》教学设计|《石榴》教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
师:请同学们仔细观察,老师手中的石榴漂亮吗?
生:(异口同声 )漂亮。
师:怎么漂亮啊?
生:它是圆的,是红的。
师:圆的,红的,我怎么没听出什么美观来。
生:老师从包里拿出一个石榴,它圆溜溜的,红彤彤的,真漂亮。
师:我也觉得石榴漂亮了。但是我不明白,圆溜溜也是写圆,红彤彤也是写红,为什么听起
来就比“圆”和“红”要美呢?
生:圆溜溜说明很圆,还有光滑的意思,红彤彤的是叠词比红还要红的意思。
师:想摸摸吗?
生:想。
师:(请一个学生摸)摸后是什么感觉?
生:很光滑。
师:(请五、六个同学摸)把形状、颜色、摸的感觉连起来说说。
生:摸上去滑溜溜的,真舒服。
师:你真会用心感受。同学们,刚才我们是从那几个方面讲石榴的?
生:从形状和颜色。
师:对。(板书 形状 颜色)
生:老师,我可以用比喻句来说石榴。
师:真棒,请讲。
生:石榴圆溜溜的,红彤彤的,像妹妹的红脸蛋,真可爱。
师:你真会学习,会用比喻句了。
师:谁能用几句话说说,什么时候,什么地方看见这么可爱的石榴,以及它的形状和颜色。
生:第二节课铃声响了,马老师走进教室拿出一个石榴,这个石榴真漂亮,圆溜溜的,红红的,像妹妹的脸蛋一样可爱。
师:评一评,你认为怎么样?
生:我觉得还可以。
师:还可以怎么讲,能说具体点吗?
生:他讲了什么时候,是谁带来的石榴。还讲了石榴的形状和颜色,用了比喻句,很形象。
师:你听得很认真。
生:我有补充。马老师面带微笑走进教室,从包里拿出一个石榴。
师:你不仅观察仔细,还能认真听同学发言。真会学习。
师:这么可爱的石榴想尝尝吗?
生:想 (异口同声)
师:在品尝之前,我想问问,你们看到这么漂亮的石榴,心中是怎么想的?
生:我想这么漂亮的石榴一定很甜吧。
生:我想味道一定好极了。
生:一定是酸甜可口。
师:好吧,开始品尝吧。(于是,我借了一把小刀把石榴皮划开,举起剥开的石榴)
师:同学们,你们看见石榴籽,有什么话要说?
生:无数颗石榴籽紧紧地抱在一起,很团结。
生:像一粒粒牙齿。
生:不美。我觉得像一颗颗晶莹剔透的珍珠更恰当些。
师:“像晶莹剔透的珍珠”这个比喻不仅恰当,而且有美感。可在石榴籽不仅是透亮的,它还是红是色的,该怎么说呢?
生:石榴籽红中透亮,就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。
师:现在,你们的心情怎样?
生:我想马上吃一颗尝尝是什么味道。
生:谗得我口水都流出来了。
生:我有点迫不及待了。
师:好吧,那就开始吃吧。(我把掰出来的石榴籽分给孩子们品尝。)
师:提出问题:老师发石榴籽时,你是怎么想的,怎么做的,感觉如何,品尝后觉得味道怎
样?
生:当老师发给我时,我迫不及待地伸手接过石榴籽,连忙塞进口里,真甜啦!
师:真是个小谗猫。
生:当老师发给我时,我连忙伸出手把石榴籽捧在手里,想快点品尝,可我又少不得吃,因为只有几颗,一口就可以吃下去。于是我拿起一粒放进嘴里,慢慢地品尝,红红的汁水流出来,顿时,一股甜滋滋的味道直冲喉咙,真舒服。
师:你还真是个美食家呢!知道用心去品尝。
生:味道美极了,真是美味佳肴。
师:味道美是可以的,但不能说是佳肴,佳肴是指丰盛的菜和饭。
(学生大笑)
师:我们这是从哪个方面来讲石榴的?12
生:味道。 (板书 味道)
师:同学们,这节课我们都干了什么?
生:看了石榴的形状和颜色。
生:还吃了石榴。
生:说了吃石榴的动作和心情。(板书 心情 动作)
师:对。这节课,我们既欣赏了石榴的外表美,又品尝了它的味道,还讲了自己吃石榴的动作和心情。
师:真是越学越清楚了,还有补充的吗?
生:石榴是从哪里来的,我们什么时候见到的?
师:老师补充一点,我是怎么把石榴剥开的?
生:老师借用桂乃星的小刀在石榴皮上划了一个口子,然后用手剥开了石榴。
师:观察非常仔细。非常真实。把我们亲眼所见的、亲口品尝的写下来,这样的作文是非常真实的也是最可信的。因此我们要写真实的作文。
师:同学们,这节课我们做了什么?
生:观察了石榴的形状、颜色,还品尝了石榴的味道。
师:这节课高兴吗?
生:高兴。
师:想写下来吗?
生:想。
师:觉得难写吗?
生:不难。(有学生开始动笔写了)
师:用什么题目?
生:我用《快乐的语文课》做题目。
生:我用《我喜欢的石榴》做题目。
12
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