一、教材分析古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人...
一、人物板书：乔依 老妇人 女店主2、简述这三个人物之间发生的故事。（伊在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔伊的妻子。女店主回到里屋对自己的丈夫侨依说一切都会好起来的。）二、情...
苏教版六年级上册第5课《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革...
学习完课文第二幕人物对话后，我让学生想象人物说话时的情、动作进行改写。师：请同学们看看文中的插图，读读第二幕的人物对话，一边读一边体会所叙述的人物当时的动作、神态及其心情，将这一幕改成一篇记叙文。生：（读第二幕）师：下面大家可以选取第二幕中的任意一个部分进行想象，将其改写成记叙文。生：（有的在同桌讨...
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学过程： 一、复习导入...
一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了一位船长，他叫——哈尔威。今天我们接着学习这篇课文，深入地去了解这位船长。2、故事发生在1870年3月17日夜晚，一场可怕的灾难降临到了哈尔威船长驾驶的“诺曼底号”轮船上。作为船长的哈尔威，在灾难面前，果断地下达...
《负荆请罪》教学反思 今天我上的是《负荆请罪》，这篇课文是一篇剧本，这对学生来说是一种新的文学样式。我想，编者为什么没有人教版的《将相和》，而改成剧本，无非是让学生接触一下这种新体裁。所以，教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现...
一、教学目标 ：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。3 背诵并默写全诗。二、重难点：感悟作者崇高的爱国思想。三、教学准备： 多媒体课件四、教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天我们来共同学习《古诗二首》中的第一首，陆游的《示儿》。哪...
教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3 理解文中重点句子的意思。（课后3）4 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重难点 通过...
（一） 师：谁能又对又快地将这八个词语写完整？ qiáo tāi wà cān ( )伊轮（）（）子（）馆 bǒ ǎi lèng wěn 颠（）（）小（）住亲（） 生：（快速动笔默写） 师：写好的同学请举手！请写得最快的...
1．带点字的正确读音选（ ）。震（zhèn zhèng）撼 诠释(shì sì) 废墟(xū xu) 凹(āo ào)凸 生死攸(yōu yóu)关 洗漱(shù sù...
教学《小草和大树》一课，引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志是教学的重点，也是教学的难点。我以课文的中心句为主线，让学生通过词串及重点句的学习走进勃朗特姐妹，解读他们的命运，感受他们的精神，从小草长成大树的经历中深受启发。 一、焦中心句，理清课文脉络 1、由课题切入，找到中心...
一、教学要求 1．通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。2．在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。3．根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。二、教学重点通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行...
《爱之链》教学反思《爱之链》是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特、罗伊·李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的...
船长教学反思《船长》这篇课文节选自法国著名作家雨果的小说《船长》。小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多...
【教学目标】2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。第二课时一、导入新课这节课我们继续回到2008年5月...
一、教材分析 《最后的姿势》是苏教版小学语文第十一册第二单元的一篇精读课文。这一单元的课文都是介绍人物高尚品质的。《最后的姿势》讲的是在2008年的汶川大地震中51岁的谭千秋老师用自己的生命护住四名同学的英勇事迹。“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势。”“...
一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那...
学习目标 1、有感情地朗读课文，联系语境理解重点词语。抓住课文的重点语段复习，进一步感悟人物的精神品，说出“最后的姿势”的内在含义，感受老师对生命意义的追求和诠释。体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物的方法。2、联系生活体会人与人之间的爱的真谛，通过...
一、提出话题，揭示课题。 师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？ 生（齐答）：爱。 师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？ 生：心。 师...
