【《爱之链》教学设计】《爱之链》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：　　

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

  2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　　

  3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。　　

教学过程：　　

一、复习导入，回忆“爱”的故事　　

1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。　　

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）　　

3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)　　

（交流：乔依帮助老妇人  老妇人帮助女店主）　　

二、走进环境。　　

1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！　　

请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？　　

2．指名朗读第一自然段。　　

3．引导学生体会。　　

写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。　　

这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……　　

4．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）　　

5．课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）　　

或者：这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有怎样的联系？（一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。正所谓，典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。）　　

 三、走近乔依　　

1．凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么？（爱的温暖，有人能帮助他）然而他却做了一连串让人意想不到的事情。请你读一读2—8自然段，用心品味一下描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？　　

2．指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。　　

（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。（可亲/可近）　　

（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？（可敬）　　

（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。（可贵）　　

（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？（可信）　　123

3．品读“画外音”。　　

教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。”　　

   这段话是一段“画外音”，如果删去，通顺吗？指名读“乔依愣住了，他笑着对老妇人说……” 上下文是不是更紧凑了？那么，能不能删去呢？　　

（不能，这一段话是乔依当时内心的想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助。）　　

   谁来说说什么叫“天经地义”？谁来给它换个词？　　

多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。　　

4．总结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。　　

四、小结方法。　　

1、小结方法：学到这里，我们来回顾一下。　　

   刚才我们在交流时抓住了人物的神态、语言感受到乔依的热情、细心、体贴；　　

抓住了人物的动作（“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”感受到乔依的可敬；抓住了人物所处的环境感受到到乔依的生活贫困，内心的凄凉。　　

我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，细细品味，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。　　

五、学习9—11自然段，边读边思考：　　

1、出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。　　

2、她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说　　

3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。　　

4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，她还会献出自己的一点关爱吗？　　

5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。　　

四、突破难点，感受“爱”的延伸　　

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……　　

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”　　

3、从女店主的话中你读懂了什么？　　

（1）乔依就是女店主的丈夫。　　

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己　　

（3）困难只是暂时的，人间自有真情在，我们要充满信心。［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。］　　

（4）这是一个充满爱的世界。　　

4、凸显“链”　　

多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。） 　　123

（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”                    ——乔依的助人为乐就是“爱”的延续　　

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。　　

             ——这是延续“爱”的倡导　　

（3）老妇人想起了乔依。   ——这是“爱”在接力　　

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”　　

                         ——这是“爱”的延伸……　　

小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。　　

（师边小结边完善板书。）　　

学到这里你们应该明白文章为什么用“爱之链”作题目了吧？　　

生交流，师延伸：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书）　　

六、课堂练习。　　

“一切都会好起来的”，这不仅仅是故事中女店主的宽慰，更是我们由衷的祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。但是，直接的表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好的祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿地一自然段的环境描写方法，写一段环境描写。　　

想一想，在这个破旧的里屋里，清晨的时候，会有哪些美好的景物？阳光？雪景？破旧的桌椅？一束腊梅？那张写着老妇人留言的餐巾纸？……一切皆有可能。　　

学生交流，教师评点。

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