【小草和大树教学设计第二课时】小草和大树教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学《小草和大树》一课，引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志是教学的重点，也是教学的难点。我以课文的中心句为主线，让学生通过词串及重点句的学习走进勃朗特姐妹，解读他们的命运，感受他们的精神，从小草长成大树的经历中深受启发。
一、焦中心句，理清课文脉络
1、由课题切入，找到中心句
由课题《小草和大树》引导学生质疑：这是一篇写人的文章吗？引导学生读书抓住主要内容，学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。
2、初步理解中心句
了解仙人掌花的特点：长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更鲜花的美丽。接着设疑探究：夏洛蒂的生命艰辛在哪儿？又绽放出怎样的美丽呢？
二、扣词析句，了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂
1、生活艰辛却充满希望
出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。 再读词串，思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？在学生对词串理解的基础上，引导学生有感情地读好这组词语。
2、羞惭痛苦却意志坚定
（1） 出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。
（2） 读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。
（3） 再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。
3、再受打击却开拓新路
（1） 出示：“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！” 生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？
（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？
出示练习：拓展思路：吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？
三、解读“美丽”，感悟“小草和大树的含义12
1、回归中心句，解读“美丽”
（1） 仙人掌花虽身处恶劣环境，但仍能开出美丽炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美丽又体现在在哪儿呢？
（2） 再读中心句，体会夏洛蒂姐妹就犹如仙人掌花一样的虽身处逆境、屡遭不幸，但是顽强抗争，以自己奋斗的成
功结出了美丽的花朵，所以她们的生命是壮丽的。
2、回归课题，感悟“小草和大树”的涵义
（1）“小草和大树”在文中出现几次？分别有何意义？
（2）在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义
（3）引导学生深入思考：怎样才能由“小草”长成“大树”呢？从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因，让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。
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