语文课的导入方法|语文课的导入 技巧
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一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……,常言道:好的开头便是成功的一半,导入 是语文课的第一个环节,十分关键,应当引起重视。
成功的导入 法,具有艺术性、启发性、知识性、趣味性,能创设情境,营造气氛,调动情感,激发兴趣,能使学生充分发挥主体作用,积极投入到学习中去。
一、温故导入 法。“温故而知新”,符合学生认知规律。学习鲁迅《阿长与山海经》,可以从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲故事导入 ,学习吴冠中《桥之美》,可以从《中国石拱桥》导入 ,学习陆游诗“十一月四日风雨大作”可从《示儿》导入 。
二、析题导入 法。标题是文章的眼睛,揣摩标题有利于理解课文。学习茅以升《中国石拱桥》,可先板书“桥”,让学生说出都见过哪些桥,再写“拱”,看有哪些拱桥;再板书“石”、“中国”,明确标题从地域、材料、形状三个方面对说明对象作了限制。有时可引而不发,让学生到课文中去寻找答案,如杜甫的“诗三首”也可以用析题法导入 。
三、设疑导入 法。设置疑问能吸引学生注意,引发思考。学习西蒙诺夫的《蜡烛》,可以设疑《蜡烛》写的是“蜡烛”吗?学习聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》可以设疑,“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤得到的是“充满爱意和亲切的呵护”吗?学习李森祥《台阶》可以设疑:人的需要有五个层次:生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要,文中父亲对台阶的需求是什么样的需要?
四、故事导入 法。兴趣是最好的老师,从生动有趣的故事导入 ,容易激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。学习张岱《湖心亭看雪》可以用有关张岱看雪的故事导入 。学习蒲松龄的《狼》,因其本身具有很强的故事性,教师可用生动简洁的语言讲述课文内容,这样不仅能吸引学生,而且能降低学习文言文的难度。
五、诗歌导入 法。在我国文学园地中,诗歌是棵长青树,根深干粗,枝繁叶茂,可为我们导入 新课提借丰富的材料。学习张岱《湖心亭看雪》还可运用柳宗元《江雪》导入 ,学习《新闻两则》第一则可用毛泽东诗《七律·人民解放军攻占南京》导入 ,该课反映了人民解放军胜利攻占国民党政府首都的历史事实,大气磅礴,对理解本文很有帮助,学习陈从周《说屏》可以赏析杜牧《屏风绝句》诗导入 。
六、成语导入 法。成语言约意丰,生命力强,有些成语就出自选入课文的文言文。学习这类课文,可以从成语导入 ,由《世外桃源》导入 陶渊明的《桃花源记》,由“朴朔迷离”导入 《木兰诗》,由“刮目相看”导入 《孙权劝学》,由《讳疾忌医》导入 《扁鹊见蔡桓公》等。
七、图画导入 法。用课文中的插图,教学挂图,自绘水彩画,粉笔简笔画导入 新课,形象直观,深受学生喜欢。学习西蒙诺夫的《蜡烛》,可以参看文中插图,分析老妇人的形象,学习叶圣陶的《苏州园林》,可以引导学生观察课文前面的彩色插页,去领会亭台轩榭“隔而不隔,界而未界”的景致。
八、音乐导入 法。托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未感受的有所感受,对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入 课对营造气氛、激发情感大有裨益。学习朱自清《背景》,可让学生从《爸爸妈妈》主题曲中感悟父爱的深沉,学习《孔雀东南飞》可让学生听一听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
九、评判导入 法。朱自清的《背影》是一篇脍灸人口的名文,但是,根据报载,南京中学生反对将本文选入教材:理由是文中的父亲穿越铁道、爬月台,违反了交通规则。可以让学生通过阅读作出评判,看这篇文章该不该入选中学教材。
十、知识介绍导入 法。有些文体,有些文学常识,学生受知识的限制,不能很好地理解,我们可以采取文体介绍,文学常识介绍等方法导入 。学习短文两篇,我们可以介绍“铭”、“说”两种体裁,学习《大道之也》我们可将《礼记》及与“礼”相关的文学常识向学生进行介绍。
总之,导入 是整堂课的有机组成部分,要切中肯肇牵本一发而动全身,要做到“目中有人,胸中有数,手中有法”。所谓“目中有人”就是要根据学生年龄特点,心理特征,知识水平,兴趣爱好,根据教师自身的特长等情况来巧妙施导。所谓“胸中有数”“就是要根据具体篇目的教学内容因势利导。所谓“手中有法”,就是导入 方法要灵活多变,不拘一格,名尽其妙。
语文课的导入 技巧
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