教学目标：1、认读生字词。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物的语言、动作及心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方法。教学重难点：重点：理解课文内容，理解含义深刻的句子。难点：理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方...
【说教材】 《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书六年级小学语文第九册第六组第一篇幅精读课文。课文讲述的是１９９４年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。 本组教材以“父母之爱”为专题，训练重点是“...
【教学目标】 １、学会生字，正确读写词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。 ３、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。 ４、提高自主阅读、感悟的能力。 目标之四有点空，不如根据这单元训练点设为“通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想”。【教学重难点...
ａ卷 课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（２１分） １、课文讲述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一为＿＿＿＿冒着危险，抱着 坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过＿＿＿小时的挖掘，终于在废墟中救出 ＿＿＿和＿＿＿的故事，歌颂了伟大＿＿＿＿，赞扬了深厚的＿＿＿之情...
１、将下列的词分为两类： 狡猾 果断 机灵 夸奖 鼓励 勾结 夸耀 得意洋洋 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、加偏旁组字，再组词： 由：（ ）（...
１ 父母的爱无边——读《“精彩极了”和“糟糕透了”》 江西省赣州市文清实验学校五年级⑶班 黄裕芹 有一种爱，能使我们更加自信，还有一种爱，会让我们在成功的喜悦中发现缺点并改正。那就是父母的爱，它永远没有边境。 读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，使我更加珍惜眼前的这两份爱。文章讲了一个...
基础知识训练一、我能判断两组句子的意思是否相同，相同的大“√”，不同的打“×” １、我家在黑龙潭公园附近住。（ ） 我家住在黑龙潭公园附近。 ２、老师完全不同意我们班委会的意见。（ ） 老师不完全同意我们班...
课前板书生字。 师：(读题)“精彩极了”和“糟糕透了”。 师：不要这样拖腔读，精——彩——极——了——和——糟—&md...
《慈母情深》教学反思首先从语文课来说，本次教学对于学生的朗读指导是完全不够的。上完这节课后，自己的第一感受就是学生一直在找句子找词语、思考、说理由。课堂中多了一份思考，少了一份“热闹”。这个热闹指的是对文章中的重点段落中的重点语句朗读很少，没有出示这些句子，更别说指导朗读了。...
三维目标：1、知识与技能目标：掌握文中三个生字，掌握“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，尤其是通过文中一些重点句段的反复诵读及多种方法品读，感受作者谴词运句方面的精妙。3、情感态度与价值观目标：能深入文本，在...
第一课时主备人： 杨流珍 审核人：五年级语文教师 使用人： 使用说明与学法指导: 本设计努力体现新课程标准的思想， 让学生在自己的语言实践活动中去发现。1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。 2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟...
学习目标：１、认识３个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教材简说：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买...
一、感情读题，初品词意师：同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？生：闪过妈妈带我们在外面玩耍、做游戏的情景。师：多么充实、温馨的画面。生：闪过妈妈替我们缝衣服的情景。生：闪过妈妈舍不得吃好的，留给我们吃的画面。师：把自己的想象、感情带进...
教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在&ldq...
【浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学 许建松】〖语文课堂追寻“怀揣简约”与“携手本色”之和谐·适度拓展，着眼文本内核〗 大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。二百多年来，天花病在世界各地肆虐时，治疗天花的方法何其的多！但当人们发明了中牛痘之后，其余的方法就都退避三舍、销声...
对于父母，每一个大人的心里都会保留有这样或者那样的记忆。 以上一句话中有一个问题——按说．记忆是脑的功能，为什么大人常用“记在心里”或“铭记在心里”来表述对人和事的难忘呢? 这是因为，有些事是知识性的．而有些事是情感性的。...
【预习提示】 阅读课文，填空： 1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？_______ ________________啊！___________________了！” 2、“__________________________...
课堂实录： 师生问好 一、导入 1． 师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章 生读题 师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？ 生：母亲在劳作。 生：母亲带孩子玩耍，然后又去做饭、洗衣 生：母亲晚上为我们缝衣服。 师：把你的想象带进去...
【教学目标】 １、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 ３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教育方面】 正确理解父母对自己的评价。【发展方面】 初步养成...
教学目标：1、感受父母对作者的两种不同形式的爱。2、正确理解含义深刻的句子，感悟作者对父母评价的理解。3、重视学生的阅读感受和体验，培养学生自读、自悟的能力。4、积累语言，把自己感受最深的部分背下来。教学重、难点：体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：fla...
