案例背景：五年级的学生亦能用抓住关键词语理解句子的方法来进行自主阅读，对于词句意思的理解，学生已具备了一定的方法和能力。本单元的重点是品味语言，体会人物情感。在课堂教学中，教师应重在引导学生从整体出发，加强用联系上下文的方法在语境中品味词句的含义，并在品味语言内涵的同时，感受文本语言在表达上的精妙。...
【教学目标】 1、认识“陷、碌、攥”3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，通过学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和&ldq...
教材分析：《慈母情深》是人教版实验教材第九册第六组“父母之爱”专题中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学的重点是引导学生通过描写母亲...
学生认知能力分析：本班学生五十八人，有四十八人为独生子女，四十六人居住在城镇，受过良好的学前教育，多数家庭条件优越，对父母的谆谆教导少有感司和角动，对于人出现的错误不能及时改正，特别是对家长的批评、指责不屑一顾，而且显出强烈的敌对意识，心理耐挫力关，不能进行及时的自我批评与反思。同时，作为小学五年级...
教学内容及目标： 1 知识与技能目标：熟读课文，能用普通话流利且有感情的朗读课文；能理解词语意思。 2 过程与方法目标：通过读课文，理解句子意思，体会文章思想。 3 情感态度价值观目标：体会父母对于子女的爱，联系自身实际，深切感受自己的父母给予自己的爱，用一颗感恩的心，爱自己的父母，孝敬长辈，努力学...
【教学目标】 １、知识和能力： ⑴ 认识８个生字，会写１１个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ⑵ 有感情地朗读课文。 ２、过程和方法： 学生能利用抓住人物的外貌、语言、动作的方法，从字里行间感受人物的...
教材简析：“精彩极了”和“糟糕透了”是第九册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精...
教学目标 ：1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的...
【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重点】： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学难点...
温馨寄语：今天付出辛勤的汗水，明天欢呼成功的喜悦。学习目标：1、通过自学，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“...
一、揭示课题，就题质疑 １、谈话导入： 在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。 ２、板书课题，齐读课题。 ３、就题质疑： 读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为： ⑴ 为什么说...
教学目标：知识;认识6个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 方法：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感：有感情的朗读课文，感受父母爱的不同表达方式。教学流程：第一课时...
【教学目标】 １、自学生字词，理解课文内容。 ２、有感情朗读课文，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 ３、体会父子的了不起。 【教学重点】 １、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 ２、让学生明白这对父子为什么了不起。 【教学用具】 录像，投影。 【教学过程】一、导入...
【教学目标】 １、认识、会写课文中的１１个生字词。 ２、流利、有感情的朗读课文。 ３、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。【教学重点难点】 流利、有感情的朗读课文。【教学过程】一、引入课题 师：同学们，我们是在父母的关爱中成长的，父亲的爱，可能是严厉的批评；可能是真诚的鼓舞；可能是细致...
【设计理念】 语文是感性的，一切语言文字的自然组合所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，生命的呼吸和记忆的心跳。课堂教学的过程就是学生心灵自由驰骋的过程，就是...
教学目标： 1、理解和积累本课“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语。2、能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。3、能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文，感受慈母情深，亲情无价。4、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学重点...
课前：整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。 一、复习导入 １、音乐背景（停顿３０秒左右），引读课文： 真好！…… （教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文１～２自然段，同时出示舒适而温暖的巢。） ２、过渡： 作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温...
活动开展的目标预设五年级学生的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，有良好的探究学习的基础。由于学生也掌握一定信息技术的基本操作和基本技能。因此，我设立以下活动目标:1、知识与技能：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在网络环境下自主、合作、探究学习的...
鸟儿的状态 鸟儿的表现活动 作者的行为 作者的态度怕人的鸟 躲在巢中 鸟巢的设计 理解↓ ↓ ↓ ↓开始熟悉 探...
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开...
