【五年级上册unit1what's he like 教学反思】五年级上册Unit1What’shelike?学案

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五年级上册unit 1 what’s he like?学案

第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art / english / maths / science / music / … teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’s your art / english / maths / science / music / … teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
1. free talk
t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today?
ss: fine, thank you.
t: nice to see you again. w    w  w .x k b 1.c o m
ss: nice to see you, too.
t: this is the first class of our new term. what grade are you in now?
ss: we are in grade five now.
2. 简单介绍各科老师。
t: now let me ask and you answer. (出示英语书) what’s this?
ss: it’s an english book.
t: and i teach you english. so i am your…
ss: english teacher.
    然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
t: who’s your music teacher?
ss: …
t: is he / she thin / fat / tall / short / …?
ss: yes, he / she is. (no, he / she isn’t.)
t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short).
ss: thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short).
三、新课呈现（presentation）
1. a. let’s learn
(1) 教学新单词
① 教学单词“old”和“young”
t: boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is he?
ss: he’s manyangyang.
t: you’re right. look at manyangyang. he is old. read after me. manyangyang is old.
ss: manyangyang is old.
t: look at other picture. who is he?
ss: he’s xiyangyang.
t: is he old?
ss: no, he’s not old.
t: you’re right. he’s not old. he’s young. now read after me, please. xiyangyang is young.123
ss: xiyangyang is young.
② 教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
t: look at the girl in the picture. who’s she?
ss: she’s snow white.
t: snow white is beautiful. she’s kind to the seven dwarfs. the seven dwarfs are funny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
t: look at the picture. who’s he / she?
ss: he’s / she’s …
t: is he / she kind?
ss: no, he / she isn’t.
t: you’re right. he’s / she’s not kind. he’s / she’s very strict. read after me, please. he’s / she’s strict.
ss: he’s / she’s strict.
④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. let’s see what their teachers are like.
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① who’s zhang peng’s art teacher?
② is zhang peng’s art teacher old?
answer:
① mr jones.
② no, he’s young.
(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
s1: who’s your maths teacher?
s2: he’s mr li.
s1: is he strict?
s2: yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. a. ask and answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
t: who’s he / she in the picture?
ss: he’s / she’s mr / miss …
t: he’s / she’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)
(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
s1: who’s the mrs smith?
s2: she’s the head teacher. she’s tall. she’s strict.
(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
s1: who’s the man / woman in your picture?
s2: he’s / she’s …he’s / she’s thin. he’s / she’s kind.
四、巩固延伸（consolidation & extension）
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
t: she’s tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
ss: is she miss sun?
t: yes, you’re right. she’s miss sun.
2. 课堂练习——选择不同类的选项：
(    ) ①  a. young    b. old     c. boy
(    ) ②  a. funny    b. kind     c. girl
(    ) ③  a. maths    b. music     c. class
(    ) ④  a. father    b. teacher    c. brother123
3. check the answer
① c, ② c, ③ c, ④ b
五、课堂小结（summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业（homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
unit 1 what’s he like?
a. let’s learn  a. ask and answer
                    - who’s your art teacher?
                    - mr jones.
                    - is he young?
                    - yes, he is.
old  young  funny  kind  strict

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