牛津英语词典_牛津英语5BUnit2Atelephonecall教案

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unit2 a telephone call
一、单元教材分析
本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习 how do you feel now?/ what’s wrong with you? 的答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
二、单元教学目标
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：
lunch, speak, a headache, bad, a cough, get, feel, a fever, a cold.
2、能听懂、会说、会读和会写句型：
how do you feel now? ---i feel …
what’s wrong with you? ---i’ve got …
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：
may i speak to …?  ---this is … speaking.
i’m sorry to hear that.  see you soon.  sorry, wrong number.
4、了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
5、会诵读歌谣i’m ill.
三、单元教学重点和难点
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、.能正确地听、说、读、写how do you feel now?句型及其回答。
3、掌握生病类的所有英文单词和读音的变化。
4、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
四、单元教具准备
教学用图片、教学磁带、录音机、部分教学实物。
五、单元课时安排
本单元共分四课时。  
第 一 课 时
一、教学内容
part a read and say and c ask and answer
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词：lunch, speak, and feel.
2、能初步理解并运用句型：how do you feel now? ---i feel…
3、能正确地听、说、读日常用语：
may i speak to…? ---this is …speaking. see you soon
4、能熟练诵读本课的歌谣。
三、教学重点：
1、能正确朗读和书写本课的单词。
2、能熟练运用本课的句型。
四、教学难点：
1、能正确朗读和书写本课的单词。
五、课前准备：
单词图片、玩具电话机、磁带、录音机。
六、教学过程：
1. warmming-up
师生之间以free talk的形式复习句型what’s wrong with you?和本单元b部分的单词。
t: hello, xxx. how are you today? (出示图片 要求学生根据图片回答)
s: not so good.
t: what’s wrong with you?
s: i’ve got a stomach ache
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
s: thank you.
a. 生问师答 生问生答
2. presentation
a. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生：how do you feel now?
并帮助学生回答：i feel ill/ hot /tied…
t: i’ll get a glass of water for you.
s: thank you.
b. 板书：how do you feel now? ---i feel….
i can get a/some…for you.
学生跟读数遍
c. 看图编对话，练习并表演（教师逐一出示p7的图片）。
3. read and say.
a. 复习打电话用语（5a学过）并新授may i speak to…?
t: hello, is that …?
s1: yes, this is xxx.
s2: no, this is ...
t: sorry, may i speak to …?
帮助生答hold on, please.并把电话递给….
s: hello, this is … speaking.
(板书speak may i speak to … this is …speaking)123456
b. 学生练习用may i speak to …打电话。通过电话问候的形式，询问学生的身体状况，复习旧的交际用语
t: hello, may i speak to …?
s: yes, this is … speaking.
t: how are you today?
s: i’m fine, thank you.
t: oh, i’m not so good. i’m ill. i’ve got a headache and a bad cough.
c. 教师用语言直接导入：helen is not at school. what’s wrong with her? 播放课文第一段录音，让学生回答。helen is ill.
t: she’s absent today. she’s ill (引导学生理解absent的意思)
t: helen is in her bedroom. su yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思
教师出示钟面，指针显示12：30
t: su yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch
d. 听课文录音回答问题
what’s wrong with helen?
1) 听录音（p14）二遍
2) 指名回答问题
3) listen and repeat.
e. 学习p15对话
1) 师把钟面指针拨到4:35，问：what’s the time now?
s: it’s four thirty
t: yes. classes are over. su yang calls helen after school.
2) 看图听录音
3) 帮助学生理解still, take any medicine
4) listen and repeat.
f. 教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。
g. 情境表演，用玩具电话设置与课文情境。分角色表演本课会话内容。
h. 自编与课文类似对话。并适度拓展学生思维，让学生想象helen与 su yang见面后的交流内容。
4. homework
a. 听录音，朗读并表演对话。
b. 根据所学的对话内容自编或改编对话。
c. 根据c部分图片编写对话。
5. 板书设计
unit 2 a telephone call
                                                            date
a: may i speak to …?                b: this is … speaking.
a: how do you feel now?             b: i feel …    
a: i can get a / some … for you.

第 二 课 时
一、教学内容
part b look, read and learn and d work in pairs
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词：
 a headache, a bad, a cough, got, a fever, a cold.
2、能正确地听、说、读单词：a toothache, an earache, a backache, a stomachache.
3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：what’s wrong with you ? i’ve got...  i’m sorry to hear that.  i hope you get better soon.询问他人的身体状况。
三、教学重点和难点
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型what’s wrong with you?  ---i’ve got …
四、教具准备
1、本课所教单词的图片。
2、录音机和磁带。123456
五、教学过程
step1. revision
1. sing a song ‘wish you are happy every day’
2. play a game
 give the students some orders.
t: touch your nose/eyes/head/ear/tooth(导入back stomach)
3. free talk
t: how are you?
s: fine, thank you. /not so good
当有学生回答not so good 时，教师关切地询问what’s the matter?
what’s wrong with you? 并用手势引导学生回答。
（what’s the matter? 在4a出现过教师可告诉学生what’s the matter?和what’s wrong with you?的意思一样.）
板书：what’s wrong with you? 生跟读
在生回答后,师：i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.[板书，生跟读]
step 2. presentation
1、teach: toothache
a. 师与一生表演呈现
t: how are you?
s: not so good.
t: what’s wrong with you?
s: i’ve got a toothache. (托腮作痛苦状)
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
b. 师出示图片并配以单词 a toothache
生跟读：a toothache¬¬ ——a toothache—— i’ve got a toothache.
(板书：i’ve got a….)
c. practice in pairs
a: what’s wrong with you?
b: i’ve got a….
a: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
师问生答 生问生答
2、同法教学单词 earache backache headache stomachache
并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache
3、 学单词fever cold cough
4、 听b部分录音并跟读
step3. consolidation
1、game 选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，一位猜，最先猜完的就是胜利者。
2、操练句型及单词
师出示图片问：what’s wrong with you?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：i’ve got a……
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
3、学生两人一组自编对话并表演
4、p18 work in pairs
a.picture1 师生问答
b. picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。
六、作业设计
1、抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、运用所学的词组和句型自由交谈
3、根据d部分图片编写对话
七、板书设计
unit 2 a telephone call (b & d)        date
a: what’s wrong with you?                   a   toothache
b: i’ve got a / an…                               backache
a: i’m sorry to hear that.                        headache
  i hope you get better soon.                   stomach ache123456
                                            an  earache
                                            a   fever
                                            cold   cough

第三课时
一、教学内容
e read and act & h say a rhyme
二、教学目标
1.进一步掌握句型how do you feel now ? i feel … i can get a/some …for you. 及 what’s wrong with you ? i’ve got a …
2. 能正确地听、说、读、写句子 how do you feel now ? i feel … what’s wrong with you? i’ve got …
3. 能听懂、会说、会读日常交际用语 sorry， wrong number
三、教学重点：
能正确地听、说、读、写句子 what’s wrong with you ? i’ve got a … how do you feel now? i feel …
四、教学难点：
能正确地听、说、读、写句子 what’s wrong with you ? i’ve got a … how do you feel now? i feel …
五、课前准备：
1. b部分单词卡片
2. 录音机和磁带
3. 准备一些医生看病用的道具
4. 两台玩具电话机
六、教学过程：
step 1. warm up
1. free talk
教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。
t:×××，what’s wrong with you ?
s:（根据图片内容）i’ve got a …
t: i’m sorry to hear that. how do you feel, now?
s: i feel …
t: i can get a /some … for you.
2. practice in groups.
a. 小组活动，让学生根据图片内容进行同桌自由问答，要求说得正确、流利。
b. 小组比赛。
step 2. presentation
1. say a rhyme
1).用投影出示英文儿歌 ’i’m ill’, 让学生眼看录音机朗读
2).教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）
2. read and act
1. t: the baby is ill. she should go to see a doctor.
（教师出示这部分内容的挂图）t: a woman is ill, too.
让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题 what’s wrong with the woman? 从而了解学生对对话的理解。
2. 听录音回答问题
q： what should she do?
3.学生跟读并朗读对话。
4. 首先教师扮演医生与学生进行表演。之后，在能熟练朗读对话的基础上，让学生两人一组扮演角色扮演对话。
step 3. play a game
教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 sorry, wrong number.123456
七、作业设计
1. 朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。
2. 用句型 what’s wrong with you ? i’ve got a … 和 how do you feel now? i feel … 进行笔头编对话各两组。
3.熟练朗读e部分并能背诵
八、板书设计
unit 2 a telephone call (e & h)        date
a: what’s wrong with you?          a: how do you feel now?
b: i’ve got a…                      b: i feel..

第四课时
一、教学内容
g listen and repeat
二、教学目标
1. 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
3. 能进一步掌握句型 what’s wrong with you ? i’ve got … how do you feel now? i feel …
4. 能初步了解字母o在闭音节单词中的读音
三、教学重点
能正确地听、说、读、写句型 what’s wrong with you ? 及其答语 i’ve got … 和 how do you feel , now ? 及其答语 i feel …
四、教学难点
能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
五、课前准备
1. 录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰
2. 单词图片
3.学生自制电话号码卡，放在桌上备用。
六、教学过程
step 1.  free talk and revision
1. 教师一边报出学生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。
t: 844…. hello, may i speak to …?
s: this is … speaking.
t: hi, …. this is miss huang. how are you today?
s: i’m fine, thank you. / not so good.
（当生答not so good 时）t: what’s wrong with you ?
s: i’ve got a …
t: oh, i’m sorry to hear that.
 how do you feel, now?
s: i feel …
t: i can got a / some … for you.
s: thank you.
t: not at all. see you soon.
（教师也可故意报错号码，让学生练习用sorry, wrong number ）
2. 学生两人或三人一组模仿编对话并练习。
3. 小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。
step 2. say a rhyme
让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。
step 3. play a game
1. 教师创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象医生，老马医生，老虎医生和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，都到医院去看医生，如果你是病人，该怎样去医院看医生呢 ？
2. 四位学生戴着大象，老马，老虎，狮子的头饰，身穿白大褂，手拿听诊器扮演医生，其他学生戴各种动物头饰扮演病人，到自己喜欢的医生处就诊。从而用 what’s wrong with you ? i’ve got a … open your mouth and say “ah” …等日常用语展开一段对话。
3. 教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。
step 4. listen and repeat
1. 教师逐个出示单词 brother , love , monkey , mother . 让学生认读
2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即o发 |∧|
3. 让学生举出其他例子，如：come, colour, son, some, monday123456
4. 听录音跟读句子 my mother and my brother love that fat monkey .
七、作业设计
1、按照要求掌握本单元的四会内容。
2、询问父母老师的身体状况,并写下来。
4、熟练背诵课文。
5、当个小医生，同学之间表演。
6、完成练习册
八、板书设计
unit 2  a telephone call (g)             date
/∧/     brother    love    monkey    mother 
my mother and my brother love that fat monkey.

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