教学目标:1,认识9个生字,理解辗转等部分词语的意思 2,多种形式朗读课文,努力做到读得正确,读得流利,读得有感情 3,在朗读中理解余震中抽骨髓的艰难历程,感受李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情 4,理解跨越海峡的生命桥的含义 第一课时一,揭题导入,设疑激趣...
上海市闵行区景东小学 施海燕 跨越海峡的生命桥讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。朱老师的这堂课课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的学习方式，实现了新课程理念下，...
22跨越海峡的生命桥l教学目标1、学会生字新词，体会其在文中的表达作用，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受海峡两岸的血脉亲情，体会给予的崇高与快乐。3、培养学生研读拓展的能力，尝试运用一些全息阅读教学的方法。l教学重点、1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。l...
【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 ３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】...
【教学目标】 １、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受、生命的珍贵和爱心的无价。 【教学重点】 引导学生通过理解骨髓对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两...
教材解读： 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个...
【说教材】 《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一...
【学习目标】 １、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 ２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”含义。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾...
跨越海峡的生命桥教学反思《跨越海峡的生命桥》向我们讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海...
【教学目标】 １、知识与能力： 认识８个生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、过程与方法： 通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。 ３、情感、态度与价值观： 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的...
教学过程：一、1、继续学习第22课，看老师板书课题，齐读课题。说到“桥”让我想起家乡的小木桥，城市的天桥，跨越滚滚长江的南京长江大桥，“生命桥”这是怎样的一座桥？谁来说说课文主要讲了一件什么事？（大陆青年小钱得了严重的白血病，台湾同胞为他捐献骨髓，挽救他的生命）2、故事中讲到哪些人？是什么事把他们连...
教学目标1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生及家长对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。教学重难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学准备：...
【教材分析】 《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。...
[教学内容]讲读第三自然段到全文结束。[教学目的]1、理解“跨越海峡生命桥“的含义。2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。[教学重、难点]引导体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 [教学过程]一、...
22、跨越海峡的生命桥教学目标1、认识8个生字，会写12个生词。2、读懂课文，理解含义深刻的句子。3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。重点难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥&rdqu...
【教学目标】 １、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。【教学重难点】 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在...
１、课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。 ２、在初读课文时，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，从总体上把握课文内容；然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。 课文的第３至６自然段是帮助学生体会海峡两岸骨...
教学课题：新课标小学语文第七册第22课《跨越海峡的生命桥》。执教老师：重庆市万州区鸡公岭小学 王东设计理念：以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。潜心涵泳，通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡...
１、这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放： “凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识...
【背景】新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。因此在课堂中就要求我们唤醒学生的学习欲望，鼓励学生主动参与，自主学习，做到师生共同探讨，努力构建高效的课堂。在教学《跨越海峡的生命桥》一课时，我坚持以“爱&rd...
