【文章主旨】 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书通过读文，让学生感受周恩来的爱国情怀以及他报效祖国的远大志向，激发学生爱国热情的同时，树立为国...
【教学目标】 通过对文本的的研读，学生能自己感悟“给予是快乐的”的真正内涵。并在此过程中让学生学会参与，乐于合作，善于交流，从而丰富他们的语言和情感，构建他们端正的态度和价值观。【教学过程】一、揭示课题，多元解题 同学们，如果我问什么是快乐的？该怎样读课题？如果我问“给予”是怎样的？该怎样读课...
【课例名称】：《为中华之崛起而读书》【年级】：四年级【教材版本】：人教课标版语文第七册第25课【课例主题】：如何引导学生走进文本【教材分析】：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含...
学习目标：1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要有感情地朗读课文，3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。4、读中体...
教学目标：1 读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处 ”字音，结合背景理解“租界”，会认并理解“崛起”，会写“惩”。2 整体把握课文结构，掌握分段的方法。3、有感情地朗读，体会人...
知识点： 字：1、“嚷、惩、铿、锵、肇”的读音；“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。还有一个四声的读音可以组成“到处”。 2、&ldqu...
一、直接导入： 今天我们继续学习25课。教师板书课题《为中华之崛起而读书》（学生齐读） 周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢？（中华不振） 你从哪一段看出了中华不振？ 二、读文理解“中华不振”|1、出示第三段： 读这段，这里是什么样子？（灯红酒绿、热闹非凡） 在旧中国还有这么...
【教学要求】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【教学过程】一、导入 同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们都体会到了从别人那里得...
学习目标：1、学会9个生字，正确理解有关的词语。2、有感情的理解课文，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：目标2、3学习难点：目标3学习准备：1、查找有关周恩来的资料。2、写预习卡学习课时：2课时听记：听完这段话...
《为中华之崛起而读书》教学反思《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时...
教学目标： 1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。 2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。 3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。 课前准备：cai课件...
小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！ 对这句话我有我有几点想说的。一、这是一辆怎样的车 首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。 其次...
《为中华之崛起而读书》是人教版第七册第七组的一篇精读课文，写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情。从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下志向要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨，层次...
【教学要求】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 ３、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 ４、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无...
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。教学重点：理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。教学难点：将自己的感受与同学们交流。教学准备：1、课文...
师：同学们，学习课文前你们提出了一个问题：课文中谁给予谁什么？现在，我们已经深入学习了课文，一起来交流交流这个问题好吗？ 生１：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。 生２：保罗给予小男孩坐车去兜一圈的机会。 生３：包罗听了小男孩的话，把车开到台阶前。 生４：小男孩给予小弟弟一个希望──有一天送小弟...
导入新课师：同学们，今天我们继续学习第25课（指黑板，生读课题）《为中华之崛起而读书》。在讲课之前，我要送一首诗给大家（课件出示《大江歌罢掉头东》）知道这首诗是谁写的吗？生：周恩来。师：谁来读一读？生：读，齐读。师：从这首诗中你体会到了什么？生1：体会到了周恩来要努力学习，报效祖国的决心。生2：我体...
【课文简说】课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文的教学意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志...
教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩...
教学目的： 1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重难点： 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学方法： 谈话法、自读自悟法、感情朗读法教学准备...
