【永生的眼睛教学设计第一课时】永生的眼睛教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-14 网络整理 晴天

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教学目标:
  1.认识6个生字。
  2. 默读课文,运用学过的方法根据课文的主要内容。
  3.继续学习用抓住关键词句理解思想感情的方法,阅读课文,进一步提高独立阅读能力。
  4.学习作者通过语言描写表现人物品质的写作方法。
教学重难点:概括课文主要内容,运用抓重点语句体会人物的思想感情的阅读方法。
教学过程:
一、导入,揭示课题
  1.导入:盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
  2.揭题,齐读课题。
二、初读,整体感知
  1.自由读文,注意读准字音读通句子,边读边思考:课文写了什么事?
  2.检查初读情况。
(1)检查生字词(课件出示)
  捐赠  盲童  屡屡 遵从 搂住 突如其来 不假思索 热泪盈眶  栩栩如生  重见天日
(2)指名说说课文的主要内容,并介绍自己是怎么概括的。
三、再读,迁移读法。
  1.回忆一下,我们学习《触摸春天》一课,是怎么体会小女孩热爱春天、渴望自由的情感的?
(抓关键词语来体会。)
  2.什么是“永生”?(不会灭亡,永不消失)课文哪些语句告诉我们妈妈、爸爸的眼睛是“永生”的?再读课文,找出这些语句来。
(生读书,勾画语句。)
  3.汇报交流。
语句一:如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
教学指导:
  (1)这句话的关键词是什么?(死、有意义)这两个词语告诉我们什么?
  (2)妈妈这样认为,她又是怎么做的呢?
  (3)想象:妈妈的眼角膜捐赠给了盲童,你仿佛看到他在干什么?(4)你觉得这里的“永生”是说什么?
语句二:如果一个盲童能在我们的帮助下……那多么美妙!
指导:(1)找出句子的关键词。(重见光明,多么美妙)
  (2)什么事让爸爸觉得“那多么美妙”?
  (3)想象一下:在父亲的帮助下,一些盲童重见光明,他们可以看见什么?(至亲至爱的家人,五彩缤纷的世界,玩耍的场地,……)他们的心情如何?家人又会怎样?
  (4)这句话表达了爸爸什么样的感情?
  (5)你觉得这里的“永生”又指什么?
语句三:在这一刻,我真正领悟到了父母留下的远非一副角膜!
指导:(1)“这一刻”是哪一刻?
  (2)“父母留下的远非一副角膜”,他们到底还留下了什么?
  (3)你觉得这里的“永生”是指什么?
4.思考讨论:
  (1)读到这,大家发现课文中的父母和女儿都有一个什么样的共同心愿?
  (2)为什么他们都有这样的想法呢?从这些想法和做法中,你体会到了什么?
5.教师导读。是的,正是因为这样,所以温迪说——
生读:妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
师:正是因为这样,所以我说——
生:这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
四、研读,体会写法。
  1、刚才,我们是从哪些语句读出了父亲和温迪的美好心愿的?
  2、发现了吗?课文都是怎么写他们的?
  3、指名朗读他们说的话。12
  4.教师小结:课文通过人物说的话表现人们的品质,我们也是抓住了他们的话体会他们的美好愿望。
板书设计:
      18 永生的眼睛
      母亲
      父亲    无私奉献
      琳达    大爱无边
      温迪

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