《人类的“老师”》教学反思 《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。” 1、...
在教学《春日偶成》的前八分钟里面，我指导同学们明白了程颢，又叫明道先生，介绍他这个称呼的由来，并告诉同学们明道先生在“讲”理学方面很有学问，他常常在诗里面向人们讲述一些道理，当然他的诗里面还有一些描写山水闲居生活的，大家一看这首诗，马上明白这是写山水闲居生活的。在明白了这些后...
一、复习导入，整体感知1、这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2、通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）(板书：刘备 诸葛亮)二、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次...
教学过程：同学们，上节语文课张老师带大家初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们带大继续学习课文《三顾茅庐》。――学生读题：三顾茅庐一、复述词语，把握全文1．出示词语：刘备、张飞、关羽、诸葛亮疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人群星纷争、三分天下、最后取胜、统一中国（1）还认识这些词语吗？你能读...
课 题 4、古诗两首 案序...
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读品味人物特点和创造的魅力。2．通过语言文字的体悟，以及自己亲自切苹果的体会，充分感受创造的魅力。3．让学生初步了解人的创造力来源于打破常规的思维方式，并渗透创造意识，激发创造潜能。教学过程： 课前谈话、故事激趣想听故事吗？同学们听说过世界著名企...
一、创设情境，诱发探索自然的欲望。同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物）二、重点引悟，培养亲近自然的情感。1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？ （从交流中知道“种种...
一、看拼音写词语。二、填字成词，并解释所填的字。恍然大（ ） 日夜（ ）劳 心满意（ ） 无可（ ）（ ） 三、写出下列词语的反义词。接...
教学内容 5 苹果里的五角星 共几课时...
昨天在四（2）班上语文课，教的课文是《苹果里的五角星》。文中小男孩拦腰切苹果，“切”出了一个新发现：苹果核像一颗五角星。我让学生也切一切，果然发现了一颗“五角星”。学生很兴奋。我趁势问他们：“你们平时怎么切苹果？” &ldquo...
一、说教材 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼、情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。...
一、导入：1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？2．课文写了叶欣的什么事迹？二、细读课文：1．第一段：（1）指名读课文（2）读了这一段，你有什么问题要问吗？（如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声？为什么说她倒在了战场上？）（3）教师相机指导朗读。2．第二段：（1）教...
学 案 导 案 学习目标...
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学重难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学准备...
精灵星28号 苹果里的五角星 今天，杨老师给我布置了一个很特别的作业，让我们去寻找苹果里的五角星。我心里想：“苹果里会有五角星？”放学我急急忙忙往家里跑。 我一回到家就迫不急待拿出一个苹果竖起一刀里面没有五角星，我就把苹果吃...
教学过程：一、谈话导入在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今天老师再给同学...
一、激情导课1、导入课题：讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？2、明确目标：（见教师目标）3、效果预期：大家有信心吗？二、民主导学任务一（见学习任务）1、任务呈现：细读课文，从哪些地方看出祁黄羊是什么样的人？2、自主学习：学生默读第一段；轻声读二、三段。小组讨论。教师巡视3、展示交流：(1)默读第...
案例：师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到“不动笔墨不读书”。学生们各...
教学过程： 一、情境导入 1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片） 师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典&r...
设计理念《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆重拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，我设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心...
