《苹果里的五角星》教学设计的重点是什么|《苹果里的五角星》教学设计

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教学内容 5 苹果里的五角星 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．学习课文第三、五自然段，从小男孩切苹果和自己切苹果的方式中得到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学 重难点 1.     理解词语意思。 2.     从切苹果的方式中得到启示。 教学 资源 小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 自己动手切一个苹果。 预习 设计 1．朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。 2．划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思：生疏 循规蹈矩 魅力 鲜为人知 3．我们通常切苹果的方法是                    ，小男孩是         切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是           。动手试一试：我是      切苹果的，看到了       。 4．完成《一课一练》第一到四题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：故事激趣，导入揭题 （3分钟） 交流听了这个故事的收获。（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）     学生齐读课题。 1234第二板块：预习导学（15分钟） 预设：  “案”是前鼻音，无声母； “魅”读mèi，不读mò； “循”前鼻音，第二声，不读dùn。 “鲜”读“xiǎn” 生疏：陌生，不熟悉。 循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，反指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。 鲜为人知：很少被人知道。 魅力：很能吸引人的力量。 ●     预习作业4 切（切开、切碎、一切两半）  （这一切、求胜心切） 鲜（鲜为人知、鲜少）    （鲜花、新鲜、鲜艳） 传（传说、传奇、相传、传人） （自传） 晰（清晰、明晰） 析（透析、分析） 按（按照、按捺不住） 案（案例、作案） 栏（栏杆、栅栏） 拦（拦截、拦住、阻拦） 小组内批阅 ●     预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知。（3分钟）   学生交流 我们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，小男孩是拦腰切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是创造力来源于打破常规的思维方式。 第四板块：交流感兴趣的问题，提炼出有价值的问题（18分钟）   【学习单1】 默读课文，边读边想：你最感兴趣或者印象最深的是什么？再试试提出一些问题。可以动笔划一划，留下读书的痕迹。（10分钟）  体验：你的心情怎样？有没有什么想法？①问切苹果的同学；②问大家的心情怎样？ 交流切苹果所见，         读读这两句话，读出自己的体会   1．魅力：很能吸引人的力量。 “这个秘密，……传给……传给……传给你们大家。”     自读自悟 第五版块：总结提升（3分钟）           第六版块：布置作业（1分钟） 第一板块：故事激趣，导入揭题 1．教师讲述韩国三星集团创始人李秉哲的故事。 2．交流从这个故事中知道了什么？ 3．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》 （师板书课题） 1234第二板块：预习导学  ●预习作业2 1．出示词语： 幼儿园 瞧着 横切面 清晰 生疏 拦腰 魅力 图案 感触 循规蹈矩 鲜为人知 2．导学 ①指名朗读词语。 ②理解词语意思：  生疏 循规蹈矩 鲜为人知 魅力         ●     预习作业4 交流第一题，指名交流 交流第二题，指名交流 师生共同纠正   交流第三题，指名交流   师生共同纠正              ●预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。     第三板块：整体感知。 ●预习作业3 我们通常切苹果的方法是                    ，小男孩是         切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是           。     第四板块：交流感兴趣的问题，提炼出有价值的问题 解读学生最感兴趣的内容 1．预设：第三自然段 ⑴请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师，这一段你读懂了什么？ ⑵验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。 ⑶交流预习作业3： 我是      切苹果的，看到了       。 指名介绍并演示：听了他们介绍切苹果的方法后，有什么想法？ 2.出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么的魅力。 出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 3．交流自己的阅读体会 （1）“魅力”什么意思？从课文看，这个五角星吸引了谁？除了小男孩、大哥哥，还吸引了谁？ 我们大家还会把它传给……？ （2）怎么理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。 第五版块：总结提升 1．刚才我们就大家最感兴趣的第三自然段展开去，知道了，小男孩是     切苹果的，我从中明白了创造力从小处讲就是          。 2．我们再一次把这两句话朗读一遍。 1234第六版块：布置作业   作业 设计 ☆     完成《习字册》中的描红，临写，抄写词语两遍。 ☆☆完成《一课一练》第四题、《补充习题》一到三题。 ☆☆☆搜集1-2个与本文内容相似（换一种思维方式）的小故事，并读几遍，能脱稿讲述。搜集3句以上关于“创造”的名言，背诵下来。   1234

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