牛津少儿英语4a教案_牛津4A教案Unit6 Whose gloves?

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

课题：unit 6 whose gloves? 
使用5课时 总 第24课时 
教学目标：
1.       能听懂、会说、会读日常交际用语try this one on. the … is too …
2.       能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s xx’s.
3.       能听懂、会说、会读和会拼写单词scarf, sweater, jacket
4.       能理解’s的含义。
教学重点： 
1.能听懂、会说、会读日常交际用语try this one on. the … is too …
2.能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s xx’s.
教学难点： 
1.能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s xx’s.
2.能理解’s的含义。
教学具准备及辅助活动： 
课件，如果条件允许的话可以带scarf, sweater, jacket实物
主要板书计划： 
unit 6
a: the sweater is too big.     the jacket is too small.
b: try this one on.
a: whose scarf is this?
b: it’s yang ling’s.
作业设计、安排： 
课内：根据p47（2），以及p48 （3）编写对话；抄写scarf, sweater, jacket, big, small每个3遍。
课外：
一、翻译以下句子：
1.       毛衣太小了。
2.       夹克太大了。
3.       试试这件。
4.       这是谁的围巾？
它是nancy的。
二、抄写scarf, sweater, jacket, big, small每个3遍，并默写。
教学过程： 
（一）   课堂结构
1.“猜变化”的游戏。 
复习sweater, jacket, big, small
2.试穿活动。学习以下对话
a: the sweater is too big.     the jacket is too small.
b: try this one on.
同时，练习并表演
3.看图说对话 
a: whose scarf is this?
b: it’s yang ling’s.
同时，实物练习以及表演。
4.看图做对话，并完成课内作业。 
（二）   细节设计
1.“猜变化”的游戏。 
t: look here! what’s that in english?
s: it’s a jacket.
t: who can spell?
s: j-a-c-k-e-t, jacket.
t: good.
t: would you like to play a guess game? 1234567891011
s: yes!
t: now guess the jacket will turn to big or small.
  big or small?
(the teacher can use her body language to help the students to understand the meanings.)
t: next! what’s that?
s: it’s a sweater.
t: who can spell?
s: s-w-e-a-t-e-r, sweater.
t: great! now guess!
…
t: look! it’s a dress!
  now guess!
2.试穿活动。
t: can you help me try these clothes on?
s: yes!
t: look!
the sweater is too big. yes or no?
s: yes!
t: now say with me” the sweater is too big.”
t: so try this one on!
s: ok!
t: oh, it’s fit now.
t: now say with me” try this one on.”
t: now practice this dialogues in to groups of two.
…
t: show us here!
(the teacher can use the same method to practice the dialogue: a: the jacket is too small.
b: try this one on.)
t: now let’s have a fun!
(the class can watch a cartoon here.)
t: now can you chant?
sweater, sweater, too big
try this one on.
jacket, jacket, too small
try this one on.
oh, it’s pretty now!
3.看图说对话 
(1)
t: now look here! what’s this in english?
s: it’s a scarf.
t: great!
t: now read after me “scarf”
t: look at this picture.
  the scarf is…
s: yang ling’s.
t: yes. so whose scarf is this?
s: it’s yang ling’s.
(the teacher can help the students here.)
t: who can tell me its chinese meaning?
(point to the sentence whose scarf is this?)
…
t: now read after me” whose scarf is this?”
t: now whose scarf is this? 1234567891011
s: it’s…’s
(the teacher can use a picture to help the students practice this dialogue.)
(if here’s enough time left the teacher can play a game here:
the teacher could give one student the scarf and asks other students in the front of class guess who is the owner of the scarf.
and the teacher can ask the students ask” whose scarf is this?”)
4.看图做对话，并完成课内作业。 
t: now look at this picture and make a dialogue.
  (p47 (2))
t: now look at this picture and make a dialogue.
  (p48 (3))
t: here is your task!
教学后记： 
实物使用过多，也不是很好，太多会使得课堂比较杂乱，会使得学生的注意力无法集中在课堂的内容，而神情涣散在实物上。另外，做对话也受到很大的阻碍，学生无法很好地完成对话，在回家作业中也明显表现出学习内容没有很好掌握的问题。教师应就这个内容进行深度的反思。 
  
  
课题：unit 6 whose gloves? 
使用5课时 总 第25课时 
教学目标：
1.       能听懂、会说、会读日常交际用语try this pair on. the … are too … he/ she looks so funny.
2.       能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts, long, short
3.       学生能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。
4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。
教学重点： 
能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts
教学难点： 
学生能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。
教学具准备及辅助活动： 
课件，如果条件允许的话可以带jeans, gloves, socks, shoes, shorts实物
主要板书计划： 
unit 6
a: the gloves are too big. (small)       a pair of socks/ shoes/ shorts
b: try this pair on.
a: the jeans are too long. (short) 1234567891011
b: try this pair on.
作业设计、安排： 
课内：copy the dialogues on page 44 and the words: a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts (one time)
课外：recall the dialogues on page 44 and the words on page 46.
教学过程： 
(一）        课堂结构
1.看动画。 
学习he/ she looks so funny.
2.试穿活动配合图片展示。学习以下对话
(1) a: the jeans are too long. (short)
b: try this pair on.
(2). chant
学习以下单词a pair of socks/ shoes
(3) a: the gloves are too big. (small)      
b: try this pair on.
a pair of shorts同时配合对话练习并表演。
3.游戏。 
巩固单词a pair of socks/ shoes/ shorts/ gloves/jeans。
4.自读p44的对话。并讲解复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。 
5.看图做题p48，并完成课内作业。 
（二） 细节设计
1.       看动画。 
t: would you like to see a cartoon?
s: all right. 
t: so he looks so funny. yes or no?
s: yes!
t: now read after me” he looks so funny.”
t: let’s see another cartoon!
t: so we can say…?
s: she looks so funny!
t: super!
t: now read after me” she looks so funny.”
2.试穿活动配合图片展示
(1)
t: oh! look here! where’s xx?
s: she’s in the office.
t: now i’ll go and ask her.
…
t: so she looks so funny! yes or no?
s: yes.
t: the jeans are too long. (write this sentence on the blackboard.)
t: now read after me” the jeans are too long.”
t: she looks so funny!
s: yes. the jeans are too long.
(the teacher can practice this dialogue several times.)
t: so try this pair on! . (write this sentence on the blackboard.) 1234567891011
s: ok.
(2)
t: now let’s read this little rhyme!
one shoe, one shoe
a pair of shoes;
shake; shake, on my foot,
one sock, one sock
a pair of socks;
shake; shake, in my hand.
(the teacher can lead the students to chant with gestures.)
(3)
t: look here! it’s a pair of gloves.
  who can try?
s: i can!
t: ok. come here.
…
t: oh, the gloves …
s: the gloves are too big.
t: good.
t: now try this pair on.
s: ok.
t: now it’s fit now.
t: now read after me” gloves”
  the gloves are too big. try this pair on.
t: now practice this dialogue in groups of two.
t: look! what’s that in english?
s: it’s a pair of shorts. (the teacher can practice this word here several times.)
t: look! here is a big man!
t: if you are the man you will say…
s: the shorts are too small.
t: yes!
t: the shorts are too small.
3.游戏。
t: now let’s have a rest and play a word game.
  “look and guess”
t: look at my mouth and guess which word i’m reading.
(the teacher can lead the students to read the words and try this game 1~2times.)
4.自读p44的对话。并讲解复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。
t: now open your books and read the dialogues on page 44 by yourself.
t: who can read now?
…
t: now let’s read together.
t: now look here and think! the sentence is right or wrong.
(1)    the jeans is too long.
(2)    the jacket is too big.
(3)    the dress are too short. 1234567891011
(4)    a: look at my shoes.
b: it’s too small. try this one on.
5.看图做题p48，并完成课内作业。
t: now turn to page 48. do this part by yourself.
t: let’s check.
t: now here is your task.
  do it at once!
教学后记： 
小诗的插入不是很好，学生无从动作，教师的示范学生也无法很好地看清。
最后看图做题也没有办法很好地完成。 
  
  
课题：unit 6 whose gloves? 
使用5课时 总 第26课时 
教学目标：
1.       能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.
[nextpage]
2.       能熟练掌握单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts, long, short, big, small, scarf, sweater, jacket。
3.       学生能理解’s的含义。
4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。
教学重点： 
能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.
教学难点： 
能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.
教学具准备及辅助活动： 
课件
主要板书计划： 
unit 6
they’re so big.
a: whose gloves are they?       dress-small-try   jeans-long-try   go   funny (gloves-big)
b: they’re my father’s.          whose (gloves)-father’s   whose (skirt)-yang ling’s-short
a: whose skirt is this?
b: it’s yang ling’s.
作业设计、安排： 
课内：copy the dialogues on page 45 (one time)
      make dialogues about picture 3 and 4 on page 47.
      memorize the dialogues in unit 6.
课外：copy the dialogues from page 44 to page 45 and try to write them according to the chinese meanings.
教学过程： 
（一） 课堂结构
1.       听力游戏复习whose …is this? it’s …’s.并进一步学习whose…are they? they’re …’s. 1234567891011
2.       练习编写对话。p47（3、4）
3.       看课文的动画，并回答问题。
4.       学习课文并分角色朗读。
5.       唱歌巩固句型并调整情绪。
6.       自学p50的短文，并分角色朗读表演。
7.       完成课内作业。
（二） 细节设计
1.       听力游戏 
t: look at the picture. what’s that in english?
s: it’s a sweater.
t: can you spell?
s: s-w-e-a-t-e-r, sweater
t: oh, whose sweater is this?
s: it’s …’s.
t: good.
t: now let’s read this dialogue together!
whose sweater is this?
it’s …’s.
t: look here! what’s this in english?
s: it’s a skirt.
t: yes. now guess whose skirt is this.
(the students will guess the owner according to the picture given.)
(the teacher can try this guess part for 2-3 times.)
t: then, what’s this in english?
s: it’s a pair of gloves.
t: guess, whose gloves are they?
  they’re …’s.
s: they’re …’s.
(the students will guess the owner according to the picture given.)
t: now let’s read this dialogue!
whose…are they? they’re …’s.
(the teacher can try this guess part for 2-3 times.)
2.练习编写对话。p47（3、4） 
t: now open your books and turn to page 47.
 make dialogues about picture 3 and 4.
(the students can work in pairs and try to show the dialogues they make.)
t: now write down the dialogues on your books.
t: who can write the dialogues on the blackboard?
3.看课文的动画，并回答问题。 
t: let’s see a cartoon and answer the questions here. 1234567891011
whose gloves are they?
whose skirt is this?
(the teacher can play the video again after the students answer the questions.)
4.学习课文并分角色朗读。 
t: now open your books and let’s read the dialogues.
t: read it by yourself.
t: who can try to read?
t: let’s try to read this dialogue in different characters.
5.唱歌巩固句型并调整情绪。 
t: now follow me to sing this song!
（用两只老虎的曲子）
whose gloves? whose gloves?
my father’s, my father’s
they’re pretty. they’re pretty.
thank you. not at all.
whose scarf? whose scarf?
my mother’s, my mother’s
it’s so nice. it’s so nice.
thank you. not at all.
(the teacher can lead the students to sing this song in different rhythm.)
6.自学p50的短文，并分角色朗读表演。 
t: now open your books to page 50 and try to read it by yourself.
t: who can try to read?
t: try to read it in pairs!
7.完成课内作业。 
t: now open your copybooks and finish your task at once!
copy the dialogues on page 45 (one time)
make dialogues about picture 3 and 4 on page 47.
memorize the dialogues in unit 6.
教学后记： 
整个教学过程还是相当完整的，同时由于课堂时间的限制，自学p50的部分没有进行，由于课文角色不宜分配，因此也没有进行分角色的朗读。但教师在今后的设计中，应该更多的考虑读课文的多种方式。 
   
  
课题：unit 6 whose gloves? 
使用5课时 总 第27-28课时 
教学目标：
1.       能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。
2.       了解辅音字母l和m在单词中的读音。
3.       会诵读歌谣a funny goat.
4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。 1234567891011
教学重点： 
能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。
教学难点： 
能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。
教学具准备及辅助活动： 
课件
主要板书计划： 
unit 6
the…is/ are…
try this one/ pair on.
whose… is this/ are they?
it’s/ they’re …’s.
作业设计、安排： 
课内：memorize the dialogues, words and the rhyme in unit 6.
课外：do an exercise about this unit.
教学过程： 
（一） 课堂结构
1.  看动画复习对话，练习并表演对话。
2.       看图作对话，总结本单元的重点句型。
3.       自学p49的对话，并表演。
4.       完成课内作业。
（二） 细节设计
学习p51的小诗。 
了解辅音字母l和m在单词中的读音。（安排在短课进行。） 
如果时间允许，教师可以安排一节练习课，再进行考试。 
1. 看动画复习对话，练习并表演对话。
t: now let’s see a cartoon.
t: now open your books. let’s read this dialogue together.
t: now who can be su hai?
  su yang? helen? liu tao?
(the teacher can give students a example about showing this dialogue.)
t: now practice this into groups of four.
t: which group can try?
t: now try to show this without your books.
2. 看图作对话，总结本单元的重点句型。
t: now make dialogues according to the pictures.
t: picture 1?
s: whose dress is this?
  it’s yang ling’s.
t: picture 2?
s: whose jeans are they?
  they’re mike’s.
t: good.
t: can you tell me the differences about these two dialogues?
…
t: so we can say that:
whose …(n.) is this? it’s …’s.
whose …(pl.) are they? they’re …’s.
t: write them down on your books.
t: next picture?
s: the gloves are too big.
  try this pair on. 1234567891011
t: good!
t: picture 4?
s: the sweater is too small.
  try this one on.
t: look at these two dialogues and tell me the differences between them.
…
t: so we can say that:
the …(n.) is too …(a.) try this one on.
the …(pl.) are too …(a.) try this pair on.
t: write them down on your books.
3. 自学p49的对话，并表演。
t: now turn to page 49 and try to read this dialogue and point out the words you don’t clear.
t: now which words you don’t know.
t: in the fourth line? here?
s: yes.
t: now listen carefully!
  don’t worry.
now read by yourself!
t: let us read together.
t: who can tell me the meanings you learned from this dialogue.
…
t: who can be helen?
t: i’m david.
(the teacher can give the students two examples about performing this dialogue.)
t: now practice in pairs!
…
t: now try to practice this dialogue without books.
t: who can be helen? david?
t: now try to do this with your partner.
4. 完成课内作业。
t: now here are your tasks:
1.       填空
a: look at my scarf.
b:       scarf is this?
a:     my mother’s.
b: it looks     pretty, and whose jeans             ?
a:         my sister’s.
b: they’re     long.
2.       连词成句
（1）       this, nancy, is, jacket, whose (?)
（2）       her, look, shoes, at (.)
（3）       this, on, try, pair (.) 1234567891011
（4）       pencil, is, my, too, short (.)
（5）       are, father’s, my, they (.)
教学后记： 
  
备注：
p49的辫音的学习，教师主要强调[l]在不同位置的不同发音，以及在练习句中for的意义。
p51的小诗朗朗上口，教师可以通过节奏的运用，帮助学生练习，在教学中应强调的是goat, coat, boat的发音，以及in在不同句子中意义的不同。1234567891011

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyingyujiaoan/95670.html