学习目标1．正确流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3．培养独立阅读的能力。学习重难点：培养独立阅读的能力。学习过程：一、谈话引入新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2?24地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中...
(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树...
一、导入，简介“中国国际救援队”师：同学们，前段时间人们都在关注四川省汶川县发生的7 8级地震，距离我们1050公里我们仍感觉到强烈的余震，可见地震的危害是多么大呀！早在2002年初，我国政府就根据地震救援的需要，组建了一支地震灾害紧急救援队，也叫中国国际救援队。关于中国国际...
一．学科名称：小学语文三年级下册《卖木雕的少年》二．所在班级情况，学生特点分析：学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。一、二年级时，大家起点相同，...
“指导-自主学习”课题提出：生成性是新课程教学的一大亮点，它体现了教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使教学真正焕发出生命活力。我在课堂教学中尝试着处理好预设与生成的关系。以下是《中国国际救援队，真棒！》的教学反思，也是我在课题研究中走出的稚嫩的第一步。 四...
【教材简析】 本文由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。 本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写...
【教学片断】 １、今天我们要学习第２６课《一面五星红旗》，看到五星红旗，你想说些什么？ ２、通过同学们的回答，我知道了五星红旗是庄严的，代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？让我们走进课文。 ３、初读课文： 找一找文中哪些句子在写我爱五星红旗？ ⑴...
学习目标： 1、认识“乞、霄”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 学习重点、难点：1、 理解诗句的意思。 2、体会诗中丰富的想象。课前准备： 1、教学课件、古典音乐。 2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织...
学习目标1、进一步提高默读能力。2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。学习重难点提高默读能力，初步体会新闻文体的语言特色。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、搜集与地震有关的资料。学习时间一课时课 前学案自...
设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不...
设计理念:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话 以读为本,激发兴趣,引导学生主动学习,使学生真正成为课堂学习的主体 设计特色:创设情境,诱发参与;读中悟情,合作学习;盘活课堂,落实主体 教学目标:1,会认11个生字,会写14个生字 正确读写游览,工艺品,名不虚传,游人如织,壮观,出售,摊点,陈...
师：这节课我们接着学习27课《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，我们知道作者到非洲旅行，想买一件木雕带回国做纪念，但因为太重，只有放弃，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾”这个词出现在课文中的哪个段落？（板书：遗憾）生：第9自然段师：你能读一读这个自然段吗？（出示第9自然段，生读）师：...
教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。教学难点：学习用外...
教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。 2、通过正确、流利...
一、直入课题。（提前板书课题）孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。二、整体感知。1、 今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？2、 指名回答介绍木雕 挑选木雕 放弃木雕 赠送木雕 （同时板书）...
以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 教学流程 一、巧妙导入，铺设情感基调 1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。 2．过渡：五颗...
一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入 激qing过渡： 五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。 这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 （课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者“我”来说，又是什么？ 我们先来...
伟大的教育家叶圣陶说：“语文学习的外延与生活外延相等。”语文是用来反映生活并服务于生活的，语文和生活紧密联系。那么，在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文,在语文教学中体验生活,即“生活化语文”、“语文生活化”。我认为生活化教学的倡导可以让学生在生活中学习体验，拉近学生与文本之间的距离，让学生联系...
【设计理理念】 李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。【教学目标】 １、知识与能力： 认识“乞霄烛晓”４...
学习目标1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点1．识字写字，正确读写词语。2．读懂本课内容，学习通过人物的言行体会人物的内心活...
