《女娲补天》反思山东省威海市长征小学 邹进娜 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。 在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性学习...
教学目标：1、学习课文10－14自然段 2、感受西门豹敢于为民除害的精神。 、体会西门豹惩恶的巧妙。3...
设计理念1、面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，...
【教材特点】 １、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 ２、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，...
【教学目的及要求】 １、情感要求： 理解课文，学习女娲不怕危险，不怕困难的精神； ２、知识要求： 学会二类生字词； ３、能力要求： 培养听说读写能力，能复述和收集故事。 【教学重点难点】理解课文思想内容，了解故事的寓意。【教具】 教学挂图、幻灯片、录音带。【教学方法】 启...
知识积累一、比一比，组词语。导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ）异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ）二、读一读，连一连。充满 追赶 伏下 霎时 几屡 fú...
教学目标 1．会写会认本课10个生字，正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。 2．初步学会抓重点段给课文分段。 3．朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 4．学习本课描...
学习目标: 1、理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里？ 2、学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到破除迷信的教育。 3、积累 运用课文中生动形象的语句,并复述这个故事。学习活动方案： 一：汇报导入，整体感知1、组长汇报：上节课我们学习了一篇______故事,...
★基础题1、比一比，组词语。导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ） 仗（ ） 胃（ ） 候（ ） 咕（ ）异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ） 杖（ ） 渭（ ） 喉（ ） 估（ ）2、读一读，连一连。充满 追赶...
教学要求： ⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 ⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 ⒊学习生字、新词。 教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 ⒈师：我们国家是一个文明方国，文化...
《女娲补天》是三年级下册第八单元一篇讲读课文，课文是一篇神话故事。这些故事常常会引起我们美好的遐想。编者旨在让我们从中感受到古人的想象是多么丰富。如果有条件的话再找一些神话故事和传说来读一读。那么面对《女娲补天》这样一篇课文我该怎样设计阅读教学呢？关于教材分析。《女娲补天》这篇课文内容并不是很难理...
战国时期，魏国邺地（今河北省临漳县西）的漳河经常发水灾。对了对付漳河水患，当地人民想了很多办法也无济于事。水灾年复一年地为非作歹，冲毁房屋，吞没庄稼，当地老百姓深受其害。后来，邺地的一些地方官吏、地主豪绅与装神弄鬼的巫婆串通一气，造谣感众。他们说漳河闹灾是“河伯显圣”，只要每年挑选一个美女，送给“河...
第一课时师：同学们好，相传，在很久很久之前，有一个叫女娲的神，他看到地球上没有人，显得死气沉沉，女娲就用一些呢巴，捏了一些泥人，从此，地球上就有了人类，这就是女娲造人的故事，今天，我们来学习关于女娲的另一个神话故事。请同学们一起来读课题生齐读课题：女娲补天师：看了这个课题，你们什么想知道的吗？请生1...
古时候，有个人叫周处。周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武气强，横行霸道，欺侮百姓。因此，周处一上街，人们就远远射开他。 背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！” 有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样...
总教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。《乞巧》一课为第一课时教学目标：1、认识“乞、霄、”２个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生掌...
一、创设情景、导入新课1 课件出示：浩瀚的夜空……配乐，师讲述。板书：乞巧2 师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）3 生齐读。4 同学们你们知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品读涵咏、渐入古诗意境(一)初读古诗【一读】———读准确1 录音范读古诗。2 学生自由读...
教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的...
《乞巧》教学反思对于《乞巧》诗意理解的教学，我主要尝试以下做法： 1、课前预习时，要求学生寻找一些诗作的赏析资料和相关文章，听爷爷奶奶爸爸妈妈讲一些民间传说和神话故事。我也发了一些资料：《牛郎织女的故事》和乞巧节的习俗、古诗和相关资源的网站和书籍名称，为学生理解诗意作了较多的铺垫。 2、课中，在...
【设计理念】 诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂...
课前谈话：师：现在已经是下午第三节课了，你们还有精力继续学习吗？能坚持得住吗？生：能！师：你不用语言，只用表情、动作告诉我，你的确能坚持再学习一节课吗？生：（学生挺直腰身坐得端端正正，目光炯炯有神）师：你们真是坚强的孩子！大家猜猜，我是哪儿人？生：管蜜人。师：不对！生：华桥人。师：（摇头 ）师：你们...
