教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2、正确流利地有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写...
一、教学目标：1、学习课文10－14自然段。2、感受西门豹为民除害的精神。3、体会西门豹一步步破除迷信的巧妙。二、设计理念：以西门豹如何一步步破除迷信为主线，以强烈的角色体验为手段，拉近学生与文本的距离，感受西门豹敢于破除迷信、为民造福的精神。一、教材分析与学生分析（一）、教材分析：《西门豹》是浙江...
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．指导学生分角色表演这个故事。4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。[重点难点]1．教学重点：...
教学目标 1 学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。 2 朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。 3 能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老...
一、揭题激趣1、板书课题：西门豹这三个字怎么读？（西门 豹西 门 豹）知道是什么意思吗？2、对啊，这是个人的名字，他是距今2000多年的战国时期的一个官员。谁来说说看，他姓什么叫什么？（“西门”是复姓，“豹”是名字。）3、你还知道哪些复姓？（欧阳、上官...
教学内容课题名称 西门豹 学科 语文 总课时数 3课时单元章节名称 第八单元 页码 125——129 执教者 王传芬版本名称 人民教育出版社 年级 三年级 册次 三年级下册教学分析教材简析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动...
教学目标：１ 了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。２ 指导复述故事。教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。教学用具：多媒体。教学过程：一、 导入。 1 检查生字。 2 回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。 1 出示合作...
[教学片断一] 师：小朋友，在距今两千多年前，战国时期的魏国有这么一位历史人物（出示西门豹的简介）西门是他的姓，豹是他的名，看了刚才的简介，我们知道西门豹是一位好官。今天，老师想和你们一起跟随西门豹大人去邺地考察，然后写一份调查报告，你们愿意吗？齐读课题。 [评析]： 设计调查报告形式的学生作...
【教学要求】 １、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。 ２、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。 ３、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。 ４、感情朗读课文，按要求复述故事。【教学重点】西门豹是怎样为民...
以图导入，引发神奇 师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？ 生：（图一）嫦娥奔月；（图二）后羿射日；（图三）精卫填海。 师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是—— 生（齐声）：神话故事！ 师：对...
一、导入1、今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，这节课我们一起来看看你...
第一课时教学目标:学会本课9个生字及新词,认读8个字 通过了解课文内容,知道课文是按事情的发展顺序写的 了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物 使学生受到尊重科学的教育 教学重点:了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经...
教材分析这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。学情分析 学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要...
一、导入师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片彩霞。它是那么鲜艳、那么灿烂，总是吸引着我们的眼睛，引起我们无限的遐想。（播放世纪阳光软件的视频资料，呈现绚丽多彩的云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。）师：这些绚丽多彩的云霞，是怎么来的呢？生从科学和神话两个不同的角度回答。师：有的同学科学知识...
课题：32 夸父追日课型：略读课学习目标：1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。学习重难...
一、读词串，复习导入轰隆隆 雷声响 天塌下 露窟窿 山岗上 熊火燃 田野里 洪水泛 众人慌 急挣扎 女娲神 舍身救 天窟窿 喷火猛 需彩石 独一缺 纯青石 止天火 女娲神...
一、交流调查报告，确定研究主题师：今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报...
备课心语：当我看到《嫦娥奔月》这个课题时，立马产生了一个疑惑：这个故事学生太熟悉了，为什么还要编入五年级的语文教材？难道仅仅只是起一个教材的引领作用？深入教材之后，我把自己的教学主要立足于让学生体会、感受故事的美,从而知道美的事物是不会随着时间的流逝而流逝的 教学流程：[注：第二课时（两节课连上，中...
《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的“表演研读”模式，笔者设计了以下几步教学程序。 一、 研读，理解感...
一、比一比，组词语。导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ）异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ）二、读一读，连一连。充满 追赶 伏下 霎时 几屡 fú...
