少年王勃教学设计第一课时|少年王勃教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目的：

1、学会本课生字，理解像“文思如泉、笔走如飞”等词语的意思． 

2、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。 

3、从本课的语言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：通过朗读课文，感受王勃所看到的美景，体会诗句意境。

教学难点：通过朗读体会唐代诗人王勃在少年时期就有非凡的才华。

教辅资源：苏教版教师用书。

研究问题：指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学习能力。 

教学准备：生字卡片，挂图。

教学时数：2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

第一课时

一、谈话揭示课题。

1．同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：9  少年王勃）

2．简介滕王阁。

二、借助拼音，初读课文。

1．自读课文，要求：读准字音，读通句子。想一想课文的大概内容。

2．听师范读，感受当时的氛围。

三、检查自学情况。

1．检查生字词 

2．检查长句子的朗读。

3．讨论：你从哪个词看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？

四、学写生字。

范写，学生完成课后描红。

六、作业

１．流利地朗读课文。

２．抄写课后生字和词语。

第二课时

一、复习导入。

１．默写词语。

２．指名读１、２自然段。

二、学习第一自然段。

1．自由读第1自然段。

2．交流。

（1）“探望”还可以换成什么词？

（2）理解：整修一新。

（3）都督为什么请王勃参加宴会？

三、学习第２——４自然段。

１，都督要求每人写一篇文章，大家的表现怎样？

２．过渡：王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？

３、指导朗读第三自然段。

４、指导背诵。

二、精读第四段。

1．这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。

（1）理解句意。

（2）你觉得这句话好在哪？

2．指名朗读最后一句话。

理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫绝”？

3、如果你也在现场，你会怎么说，怎么做呢？

４．指导背诵。

三、积累内化

1．读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？

2． “读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？

3．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？

四、小结12

读到这儿，我们也不禁为王勃写叫好。他写这首诗时只有十四岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！

五、布置作业。

1．背诵课文第三、四自然段。

2．联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。

一、谈话揭示课题。

1．生齐读可提，请学生介绍王勃。（教师补充）

2．专心听介绍 

二、借助拼音，初读课文。

1．按要求自读课文。

2．注意听老师的范读。

三、检查自学情况。

1．练读，开火车读，齐读。 

2．练读长句。

3．初步理解“千古传诵”一词

四、学写生字。

练习写字。

六、完成作业。

　　　　　　　　　　　

一、复习导入。

１．默写词语。

２．读１、２自然段。

二、学习第一自然段。

1．轻声自由读课文第1自然段。

2．思考，讨论，交流。 

三、学习第２——４自然段。

１，同学们找一找，划一划，读一读。

２．指导观察图画，自由读，划一划，全班交流。

３、朗读第三自然段。

４、练习背诵。

二、精读第四段。

1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

（1）结合图画和第三自然段内容

（2）全班交流。

2．说一说，演一演。

3、学生回答。

４．练习背诵。

三、积累内化

1．找出句子。

2．有感情朗读 

3．全班读课文。

四、小结

学生认真听师小结。

五、完成作业。

【作业布置】：1、抄写并听写生字、词。 2、有感情地朗读课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 3、完成课后练习。

【板书设计】：       

                    　              胸有成竹

9　少年王勃　                文思如泉

　　　　　　　                               笔走如飞

《腾王阁序》　拍案叫绝　千古传诵 　奇才

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