【放飞的思维】放飞思维——《放飞蜻蜓》教学设计
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苏教版第六册第19课放飞思维——《放飞蜻蜓》教学设计县城学科中心备课组(小语三年级组)教学理念:本文是一篇记事的文章。通过讲述老一辈教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,就因势利导,教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友,并放飞蜻蜓的故事,教育学生要爱护有益动物,激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚,语言简洁、通俗易懂,主要是通过人物具体、明白的对话,推进故事的发展,引起学生的阅读的兴趣,从中了解有关的科学知识,受到教育,并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和理解。因此,本课教学应引导学生反复阅读、品味语言文字,通过角色朗读、自由读、小组读等形式,读好人物的对话,激起求知欲,让学生的思维尽情地放飞,从而受到情感的熏陶,获得知识的启迪。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和练习分角色朗读。2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。4、培养学生学会利用语文课程资源。教学重点:引导学生反复阅读、品味语言文字,练习读好人物的对话,领略老一辈教育家的风范。教学难点:懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,教学用具:1、课件、录音、生词卡片、挂图。2、课前预习:通过网络、书籍等语文课程资源查找有关蜻蜓的资料。教学时间:三课时教学流程:一、谈话导入,激发兴趣。1、同学们,你们见过蜻蜓吗?在你的印象中蜻蜓是在什么样子的?通常会什么地方出现的?2、今天我们一起来学习一篇有关蜻蜓的课文(出示课题:放飞蜻蜓),看了课题后,你想知道些什么?(师简介陶行知)请带上你的问题细细地品读课文吧![通过简单的说话,激发学生学习的兴趣,培养学生的口语交际能力。]二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文。要求:请读准字音,读顺句子,读通课文,联系上下文、生活积累以及工具书理解生词的意思。2、出示词语;慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌复杂 结构 入神 成千上万指名读、开火车读、齐读。3、出示课件:配乐录音朗读。要求:边听边初步了解课文的主要内容。4、学生交流:通过初步阅读,知道课文讲述的是一件什么事情? 三、精读感悟。 1、自由朗读课文并根据“捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓”的思路,把课文分成三部分。 2、学生交流。 3、选择你自己喜欢的一部分用自己喜欢的方式去朗读,并说说你喜欢的理由。123[让学生用自己喜欢的读书方式读,把读书当成一种快乐,与此同时还可以让学生边读边想,形成良好的读书习惯。]▲“捉”蜻蜓。(第一至六自然段)1、指名读,引导评价。2、自由朗读,并用自己的话说说:在读的过程中,你想象到孩子们捉蜻蜓的情景是怎样的?(板书:捉)3、小组讨论:(1)陶先生提了一个什么问题?孩子们又是怎样回答的?(2)从“慈爱、抚摸、拉着”等词语可以看出陶先生是个怎样的人?(3)“七嘴八舌”是什么意思?试把它演绎出来。4、交流、学习,知道蜻蜓是人类的好朋友。5、把两个句子进行比较,感受它们的不同之处:(1)蜻蜓是不是我们的好朋友?(2)蜻蜓是我们的好朋友.(第一句比第二句更能体现陶先生的和蔼可亲和循循善诱。板书:循循善诱)6、分角色朗读课文。体会人物的不同个性,如:翠贞“想了一下”、孩子们“七嘴八舌、抢着说”、陶先生的循循善诱;读出人物各自不同的语气。[通过自由朗读,分角色朗读等方式,让学生理解课文内容,区别问的话和回答的话,培养学生的理解能力。]▲“谈”蜻蜓。(第七至十自然段)1、教师范读,不认识的字、词注意认真听。2、小组朗读,并完成表格练习:
部位种类
尾巴眼睛特点 功能 3、交流、汇报,并结合课前预习说说:你还知道的那些有关于蜻蜓的资料?(板书:谈、蜻蜓)4、拓展练习:蜻蜓饿极时,真的会吃掉自己的尾巴吗?原因是什么?5、在这部分课文中,你又觉得陶先生是一个怎样的人?6、分角色朗读,进一步体验老一辈教育家的风范。[‘学生是学习和发展的主体,要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。’在这个环节里能让每一位学生都有机会说、思考、动笔,在听和说的互动中学习表达,让学生的思维得到放飞。]▲“放”蜻蜓。(第十一自然段)1、指名读,引导评价。2、小组朗读,并讨论:(1)从哪些地方可以再次看出陶先生对孩子们平等相待、循循善诱?(用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞。)(2)“纷纷”是什么意思?为什么这群孩子在和陶先生谈了蜻蜓后,会非常乐意和自觉地把很辛苦才捉到的一只蜻蜓放飞呢?(板书:放)3、交流、学习。4、在这一部分里,你又感觉到陶先生是一个怎样的人?(板书:和蔼可亲)5、全班朗读,要求:读出陶先生语重心长的语气,读出孩子们的欣喜和对孩子们赞叹的语气。四、朗读全文,回归总结。同学们,今天我们通过学习懂得了蜻蜓是人类的好朋友,也认识了一位老一辈教育家——陶行知先生,现在让我们带着对蜻蜓的喜爱之情、对老一辈教育家敬佩、仰慕之情,美美地把全文读一遍。五、思维拓展。同学们,既然我们懂得了蜻蜓是人类的好朋友,是益虫,那么如果你看到了伤害蜻蜓以及其它动物的行为,你会怎么办?会采取哪些方法劝阻,或进行哪些社会宣传和呼吁呢?六、学习生字。1、出示生字。2、指导书写。(1)注意让学生自己想办法记忆生字的字形。如:“蝇、蚊”都是“虫字旁”,皆属于昆虫。(2)引导学生自己观察生字的间架结构及在田字格中位置的安排。3、学生描红,练习书写。七、作业。1、练习有感情地分角色朗读。2、书写生字、新词。3、练习写一篇宣传和呼吁人类保护动物的短文。123板书设计: 放飞蜻蜓小朋友 : 捉 谈 放
陶行知 : 循循善诱 蜻蜓 和蔼可亲 设计特色:1、培养学生主动探究、团结合作的精神。2、在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力。 3、在教学的过程中渗透思想品德教育。4、采用多种形式的朗读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
2007年5月7日123
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