全国教师教学能力大赛课堂教学一等奖_苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《你必须把这条鱼放掉》
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苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《你必须把这条鱼放掉》
连云港市新海实验中学小学部 顾绍明
师生问好。
师:上节课吴老师已经带我们学习了
18课,已经写完了生字,下面我们来默写几个。
允许、(学生默写,并让学生用这个词说一句话)、必须(谁能想出与这个词相似的词。生:一定)鱼杆、规定。
师:写的很好。
请同学们抬头来,我在后面一个同学默写完了,默写完了吗?
(评价同时进行)有课堂作业纸。
师:指导“规”,你感觉哪个字很漂亮?哪个字应该努力一下?
坚持练一定会把字写的更漂亮。请同学们对照一下,把错误的订正一遍。顾老师还发现一个同学笔顺写错了,教师指导学生写“必”第三笔是点。
师:同学把课题读一下。
生读。
师:话是谁说的?
生:说的。
师:是一条什么鱼?
生:大鲈鱼
请同学们打开书,自己读,看自己能读懂什么?
生读书。
涟漪?
生读课文,知道就是一圈圈地波纹。
生读:
顾老师读“第二自然段”,读得怎么样?
生说好。
生一起读第二自然段。
生:感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。
生:哇这个词说明这条鱼非常 大
师:理解了。
生:心里非常高兴
生:心花怒放
生读第四自然段,内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗
一起读“哇,一条从未见过一条大鲈鱼!”
师:爸爸有什么反映呢?
生读,“一定要把这条鱼放掉。”
生:投来赞赏的目光。
师:赞赏什么?
生:赞赏孩子钓到一条大鱼。
生:爸爸为孩子而高兴。
生齐读第三自然段。
师让学生接着第四自然段。
师l是在什么环境下钓到这条鱼。
生:我感觉在月光钓鱼,十分悠闲,非常 美。
师:请把这种美读出来。
生读第一段。
生再读第一段。
师:爸爸的一条决定,读课题。
师:这句话让汤姆心里一落千丈。
爸爸用什么语气说这句话。
生l坚定
生:低沉的语气。
师让学生用坚定的语气读这句话。
生齐读,
师:汤姆愿意放掉吗?默读7-12节,看看汤姆的心情发生了哪变化?
师:可以把你找到的句子画下来。
(生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容)
师:读出你找到的句子。
生:“为什么?”汤姆很不情愿的嚷起来
师:(出示)三句话
生:生读
师:第一句你体会到什么
生:辛苦地钓到的,不想放放掉呀。
生:很难得呀,非常 不想,干吗放呀。
师:很不情愿,请把很不情愿读出来。
生:读
生读:他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩,把鱼放回水中。
师:爸爸的决定让他无可
生:读,我这辈子再也钓不到这么大的鱼了
师:是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。
生读不管有没有人看见了,我们必须遵守规定。
师l爸爸用什么语气说的
生:斩钉截铁地话说的。
师:斩钉截铁是什么语气。
生读不管有没有人看见,我们都必须遵守规定。
师l你理解爸爸
有人看见要遵守,没有人看见也要遵守。
师l是个什么样的规定
生:读,爸爸指指手表,允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
师l许多国家规定,在鱼繁殖期禁止钓。
师:没有人看见,天知地知,回家可以享受一段美味了。
生:你偷偷钓,他偷偷地钓会违反规则,世界是不 秩序的。
生齐读。
生:不管什么都应该遵守规定,规定是对我们有好处的。
生:不遵守规定,规定又有什么意义呢?
师:好好感受一下爸爸的几句话。
生齐:“读汤姆急忙……”
师:爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。请读最后一节12
生:齐读。
师:感受到吗,爸爸的话对他影响很大,从哪些词可以看出来了。
生:铭刻在心
师:并且是一直铭刻。总会想起爸爸那坚定的话语。自己应该做什么,不应该做什么。齐读这一段。
生:齐读最后一段。
师:汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师,每当遇到什么时,总情不自禁对爸爸说,请打开笔记,把他对爸爸地话写下来。
生:学生开始写。
师:他会爸爸说些什么呢?
(学生写时,教师最好不要走动多少)
生:在认真地写着。
[学生静静地写多好呀!]
师:说什么?
生:受益终身。
生:
生:
师:请同学们看练习五。师读题。请联系生活实际,说说?
生:我在过马路时,应该看到红绿灯
师:这是规定。最后老师送你们一句话。
生:读:衡量真正的品德,是看他在知道看见的情况下做了什么。
孟德其鸠
《你必须把这条鱼放掉!》
杨桂霞 山东聊城
课前做游戏
三下
师:继续学习18课,齐读课题。
生齐读。
师:能不能响亮地读一读。
生齐读。
师:这个课题和我们以前见过的很多课题是不一样的,它有标点符号,你发现了吗?想一想,在这里,为什么要加上引号和叹号呢?
生:这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。
师:回答得非常完整,那加叹号是说明什么呢?
生:我觉得是必须要你把这条鱼放掉,所以加上了叹号。
师:同学们,能不能把这个叹号读出来?
生读课题。
师:我听出来,有叹号,可是这个叹号小了些,谁能读得大一些?
生读。
师:我听出来了,咱们一起读。
师:这句话,爸爸是在什么情况下说的,怎么说的,汤姆听了,是怎么想的?
打开课本,再自由读一读,想一想。
生自读课文。
师:你能读好了吗?有把握了吗?再读一遍吧。
师:读好的举手。
师:小手如林,真了不起。咱们开火车读。其他同学认真听,这火车随时都有可能开到你那个方向。
学生开火车读。
当生读到:你必须把这条鱼放掉!
师:读出了叹号。
指读。
齐读。
生:为什么?
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