听故事《少年王勃》_《少年王勃》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一、导入
1、前面我们学了第7、8课人物故事，分别以具体的是咧写了菩萨心肠的朱德总司令和（ ）的李广将军。今天我们继续学习一篇人物故事，9少年王勃
2、过渡：这篇课文作者抓住王勃的特点来写的呢，请孩子自由读课文。
二、初读感知
1、自主读课文。
2、汇报交流。
师：你知道课文写了王勃的什么特点？
生：才气、奇才、才华横溢……
师：孩子们真会读书，文中都督是怎样称赞王勃的？
生：奇才！真是奇才！
师：有谁注意到都督说这话时的动作？
生：拍案叫绝
师：拍案叫绝是什么意思，有谁能学着都督拍案叫绝，称赞王勃呢？
生：指名表演——齐读。
过渡：见多识广的都督竟然对一个年仅14岁的少年连声称赞，拍案叫绝，是什么原因呢？（让学生思考片刻）
三、学习诗文，体会“奇才”。
1、出示课件（诗句）：落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色。
2、齐读诗句。
过渡：这是什么意思呢？你能从文中找出哪句话描写这句诗。
1、请你快速读课文，找一找，用横线画下来。
2、 汇报
师：你找到的是：……（注意引导学生判断）
师：你认为这段话描写的美吗？（美）那么，用你朗读表现出这美景。
3、指导朗读
自由读——指名读——齐读
4、这段话描写了哪些景物？
（天、水、鸭、霞）
7、这段话中描写的景物与诗中的景物向对应的是？
（天——长天、水——秋水、野鸭——孤鹜、云霞——落霞）
8品读诗句
那么，该怎么读这句诗呢？（指导读出节奏）
落霞 与孤鹜 起飞，秋水 共长天 一色。
过渡：难怪，王勃用精妙的诗句，赢得都督的夸奖。那么，文中还可以从哪些词、句看出王勃的诗歌很有才气的人？
四、关注人物，捕捉细节，深化“奇才”
1、【自主学习】请你自由读课文，，找到相关的词、句，体会王勃的奇才。
2、【小组合作】交流自学情况。
3、汇报;
指名：你从哪儿看出他是奇才？
①、 听说……邀请……（小有名气）
②、 当都督要求写一篇庆贺文章是，在宴会上众人的表现是（你看看我，我看看你，相互推脱，不敢答应）
（习作指导：这段没有直接写王勃，而是写那些文人墨客的表现，来烘托王勃的才气。以后这种侧面烘托的写法可以运用到我们是习作中。）
③、胸有成竹，文思如泉、笔走如飞。（王勃写写作时是什么状态，好，快，）
④、那么王勃为什么能做到胸有成竹，文思如泉……
（引导：他写文章前是怎么做的？你能在3、4自然段中找到写诗做的词语。）
“凝望”可以换成“看着”吗？为什么？仅仅是“凝望”吗？还边看边思。于是就写成了千古传诵的名文——《滕王阁序》尤其诗句：“落霞 与孤鹜 起飞，秋水 共长天 一色。”成了名句。
⑤、习作指导
看来写出好文章的前提是：善于观察，善于思考。（板书）
你也想象王勃那样写出好文章就得，善于观察，善于思考。
过渡：现在我们再次朗读课文3、4自然段，感受这位少年王勃的才华。
五、朗读背诵。
齐读——看提示词背诵（你能看着这些提示词背诵3、4自然段吗）12
六、交流,拓展:
1、像王勃这样年机敏的少年,你还知道有哪些?
(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)
2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?
(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作……)
七、板书
9、少年王勃
奇才、才气、才华横溢
凝望江景 边看边思 胸有成竹
文思如泉 笔走如飞
善于观察，善于思考
教学目标及要求
知识目标
1、理解“胸有成竹”、“文思如泉”、“笔走如飞”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受少年王勃的非凡才气。
能力目标借助多媒体指导学生观察画面，感受滕王阁的美景。培养学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
情感目标欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”感受少年王勃的才思敏捷及才华横溢。
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