教学过程：一、回忆旧知，导入新课：小朋友，还记得以前学过的《陈毅探母》吗？（记得），大家都知道，陈毅是一位__________________。（学生自由介绍）可是，你可能不知道，陈毅元帅还是一位诗人呢！今天，我们就要来学习他的一首诗，名叫“青松”。（学生读准课题）二、承上启...
教学目标： 1 随文认识“渠、驳”。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。 4 试着仿写诗歌。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的&l...
备课时间： 11、7 主备人：...
教学要求德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：课件教学时间：两课...
教学课题：美丽的丹顶鹤 第二课时...
【教材分析】 课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。整篇课文紧扣题眼“美丽”，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美，最后写它是一种候鸟，课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候鸟。【教学要求】德：...
一、读拼音，写汉字。 qú qiáo tánɡ bó水（ ） 立交（ ） 湖（ ） 船（ ）zhuānɡ dàn...
教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情3、认识偏旁“衣”、“风”，学写生字“船|”、&ldquo...
学生分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。设计理念力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向...
教学目标：1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。教学重点：识字、写字；正确、流利...
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。教学重难点：1、正确书写“房、造、样、客、耍”。2、练习有...
《青松》教学反思根据教后的情况，反思如下：1、在引导学生用“压”来体会，感受青松的不怕寒冷；不怕重压时，虽然指导读了，但读的不到位，应引导读出压的感觉，大雪应该虚读，这一点课前我没理解透，2、在课堂上，教师的激情不够，要想引导学生读出情教师要先动情，所谓“未成曲调...
课 题 22 云房子 重点...
一 教学要求 1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2 学会本课5个生字，理解字词的意思。 3 初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。二 课前准备 预习课文；《怎样写汉字》软件；了解陈毅的故事。三 教学时间 ：1课时四 教学过程（一）揭题解题1、揭示课题。 今天这节课我们来学习一首现代诗。...
内容摘要：针对课文《青松》，说教材、学情、教法教学设想和学法辅导从“初读知大意”“识写解字义”“细读悟诗情”“品读明言志”这四个层次来落实本课的教学目标，同时对学生渗透学习方法的指导。关键词：青松 教...
教学过程： 一、复习导入，直奔主题师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美地读读课题。（生抢读课题，整齐而响亮）师：读得美些！生：水乡歌。师:美多了。小朋友们，请你们打开书，轻声朗读课文，边读边回忆水乡的特点是什么。生轻声读课文。生:水多，船...
教学目标：1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：读准字音，读通句子，把字写正确、美观。教学准备：小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片教学过程：一、猜谜引入。1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋...
课前活动：师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊生：会师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。生：师生齐背师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。师生问好师：孩子们，举起小手，一起来写课题生齐读课题师：想知道水乡是什么样的吗？生...
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。生：眼前一片漆黑，什么也看不见。生：...
教学片断（学习课文第四、五自然段---小鹰第三次学飞）（案例浅析：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就能抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读让学生感受小鹰高兴、自信的心情，并体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。）师：听了老...
