【美丽的丹顶鹤第二课时听课评课】美丽的丹顶鹤(第二课时)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

 备课时间：

 11、7

主备人：

宋瑞霞 

所在单位

东关小学 

二次复备时间：

12、7 

上课时间：

12.8 

集备课题

美丽的丹顶鹤（第二课时）  

教

学

目

标

 

知识

能力

1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。能背诵。

2、初步培养学生观察动物的能力。

 

过程

方法

借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

 

情感

态度

价值观

 

 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学

重点

能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

 

教学

难点

能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

 

教具

学具

准备

教具

 

学具

 

多媒体电教设备

多媒体课件

 

课型

（新授或复习）

新授 

预计授课时间

40分钟 

课堂教学设计

   教学流程（师生活动）

二次复备123456

教

 

学

 

环

 

节

教师引领、点拨

学生活动

复备人建议

一、复习导入

1、师：同学们，今天我们继续学习19课《美丽的丹顶鹤》，齐读课题。板书课题

2、读词语。

   嘹亮 旅伴 无忧无虑    显得  神仙怪不得   引吭高歌   黄海之滨

3、反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。

二、授新课。

过渡：（放动画，老师用优美的语言引述）

    每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤——他们来到第二故乡——，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五——，要在这儿——。

    现在老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪儿？请大家打开语文书，自己大声读二三两段，思考这个问题。 

 

（一）颜色美 

学习第二自然段

1、丹顶鹤美在哪儿？ 

学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说） 

2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？

  师：白得很干净，一点儿杂质都没有

  读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛， 

3、师：光是白显得很单调，还有什么？看图（生说）

师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

4、丹顶鹤还有什么地方美？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）

指图：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？

小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

师;为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？

出示“鲜红”“鲜红鲜红”比较。

颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句） 

师小结：在黑和白之间有一点红特别耀眼、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。 123456

5、刚才我们是一部分一部分地欣赏丹顶鹤，现在从头到脚再去看看，你觉得丹顶鹤全身颜色搭配得好看吗？

板书：颜色美

师：这一段从丹顶鹤的全身写到脖子，翅膀边儿，再写到头顶，写出了丹顶鹤的色彩美。丹顶鹤白中显黑，黑白分明，而头顶的一点红则更加熠熠生辉。丹顶鹤色彩多么分明而又和谐呀！让人觉得很美很美。来，让我们把这一段美美地读一遍。 

齐读。 

6、通过朗读，你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字？用上“因为……所以” （把课题中的“丹”变红）

7、瞧，它的名字取得多形象呀！

8、指导背诵课文的第二自然段。

师：小朋友，你们想把丹顶鹤美丽的样子记在心里吗？学生自由背、指名背、和老师比赛背。

 

（二）形体美

过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，自己读读第二段，你还发现了丹顶鹤的什么美？有什么不明白的？ 

学习第三自然段：

（1）交流

（2）相机出示第一句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。从这句话你知道了什么呢？

（3）看图你感受到了什么？（相机板书：形体美）

（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）原来是这样，你真聪明，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这句句子读好！（范读） 

谁也想来试试？（指名读）

丹顶鹤天生一副好身材，就像一位身材修长的少女一样，多美呀！齐读.能读好这句话吗？指名读。

 

（三）、姿态美

（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：

这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词。

这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。

（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

读句子。（鼓励学生一边读一边表演）

（3）拓展：

丹顶鹤除了在天上展翅飞翔，在地上引吭高歌，还在干什么呢？想欣赏一下吗？

看图片指导用“有的、有的、还有的”的句式说丹顶鹤的活动。 

你能连起来说一说吗？出示：丹顶鹤不论       ，还是       ，都显得     。

（4）丹顶鹤不论是哪一种姿态都显得那么高贵优美，书上用了一个什么词？（朗读：高雅）

（5）师：可以根据字面意思来理解，“高”，高尚。“雅”文雅，不粗俗123456

         板书：姿态美

（6）引述：是啊，不仅人们喜欢丹顶鹤，就连天上的——（神仙）也喜欢它呢，传说——，所以——。

丹顶鹤还有一个高雅的名字叫（仙鹤）。你喜欢吗？你能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？ 

师结：丹顶鹤形体修长，姿态高雅，所以他很逗人喜爱。 

齐读第三节 

（7）口头填空： 

    丹顶鹤很逗人喜爱。它的（  ）。丹顶鹤不论（  ），还是（  ），都显得（  ）。传说丹顶鹤是（  ），所以人们又叫它（  ）。

（8）同学们，假如你看到美丽的丹顶鹤，你想对他说什么？ 

 

第四自然段

师：从小朋友的话中看出你们喜欢丹顶鹤，人们也像你们一样喜欢丹顶鹤，所以在黑龙江扎龙和江苏盐城沿海滩涂建了自然保护区，丹顶鹤在这儿生活得很安全、很快乐。 

1、男同学齐读最后一段。理解无忧无虑、三五成群 

2、教师播放丹顶鹤的录象，学生欣赏，师在旁引导学生观看丹顶鹤的外形、动态，学生纷纷用上文中的语句边欣赏边交流，图文结合，丹顶鹤美丽的形象再现学生的脑海。

3、欣赏完，师问：此刻，你想说些什么呢？  …… 

 

三、整体再读课文

师：课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。是呀，丹顶鹤这么美，谁不赞美他、谁不喜欢他！让我们再次去丹顶鹤的家园看看我们这位美丽的朋友，好吗？  拿起你们的书，一起读课文。 

生齐读课文。

 

四、课外延伸，自找答案。

师：今天我们和一群美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了一份珍贵的礼物。    

出示：“亲爱的小朋友，你们知道吗，我们丹顶鹤为什么常常单腿独立？”

师告诉学生，课外书《十万个为什么》动物篇中能找到答案，请大家自己读书寻找答案。

 

1.生：齐读课题。

2.生：读词语。

3.反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。

1.生：学生相机回答

2.生：自己大声读二三两段，思考这个问题。 

 

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。123456

生：白的像棉花

生：而脖子和翅膀边儿却是黑的

生：练习朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

生：（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石……）

生：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

生：（它们都是红色鲜亮的，而且珍贵，少有）

生：“鲜红鲜红”比“鲜红”程度更深。

生：尝试朗读

生：好看（红得似火，白得如雪，黑得像漆）

生：读第二自然段

生：因为它的头顶上嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。

生：自由背、指名背、和老师比赛背。

生：互相交流

生：丹顶鹤体型修长

生：（从下到上）

生：练习读

生：有感情的朗读

生：这些丹顶鹤伸长了脖子在放开喉咙高声唱歌

生：这些丹顶鹤在展开翅膀自由飞翔

生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

生：齐读第三节 

生：丹顶鹤，我喜欢你。

生：丹顶鹤，你真漂亮

生：互相交流

生：齐读课文。

生：互相交流

 

板书

设计

         20  美丽的丹顶鹤 

             颜色美 123456

             形体美 

              姿态美

 

课后

反思

       《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：

        一 注重学习能力的培养

       阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。

        二、品味语言文字的精妙

       在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长-----丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。

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