【水乡歌朗读】21、水乡歌

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教学要求
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题：
出示水乡图片，（师：听，这优美的音乐带着我们走进了风光秀丽的水乡，让我们欣赏水乡画一般的美景。）引导学生欣赏水乡美景。感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
导入：水乡的美不光可以用音乐来渲染，用图片来展示，还可以用诗歌来描绘。今天我们就一起来学习诗歌《水乡歌》。与学生一起板书课题，并齐读课题。
二、初读课文
1、师：先请同学们一起听一下这首诗歌。
2、播放《水乡歌》范读。
3、师：诗歌写的真美。激起了我们学习的欲望。但是要想读好诗歌，就要先学好生字。老师来检查一下生字预习情况。
课件出示生字：渠    塘    波    像    装    咱     新
学生代表读生字、领读生字、进行开火车读生字认读生字。
4、播放音乐，引导学生读课文。
采取个别读、齐读、分组读、师生问答式读的方法。
三、细读课文 ：
1、学习第一小节
（1） 自由读课文。
（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3） 结合图画想象水乡的美景。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③ 图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
① 检查自学情况。
板书：船多
② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、在括号里填上合适的词。
一（    ）池塘   一（    ）白云   一（    ）歌曲    一（    ）白帆
2、照样子填空。
例：白帆片片像（云朵）。
松树的叶子像（    ）。
天上的白云有时像（    ），有时像（    ）。
3、想一想，水乡还有什么多？完成：
我来当回小诗人
水乡什么多？
（   ）
千（    ），万（   ）。
（                  ），
（                  ）。
五、课堂总结：通过本课学习，我们知道水乡水多、船多、歌多。水乡的景色非常的美。123
六、课外拓展：
画画水乡。
板书设计：21、水乡歌
水多
水乡         歌多           美
船多  
 
水乡歌教学反思
《水乡歌》是一首新诗，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
在备课过程中，我发现想上好一节课，真的太难，《水乡歌》是一篇诗歌，比较浅显易懂，学生基本没有什么理解方面的难题，表面看上去似乎很好上，但就是因为太简单，使备好这堂课变得很难，得找到诗歌背后深藏的东西。深入挖掘教材，才发现这篇诗歌，字里行间无不流露出美，如何能最好的调动学生学习积极性，使学生抓住诗中的关键点，展现水乡的美上下功夫。
《水乡歌》是以水多（美丽）→船多（勤劳）→歌多（幸福）为一条线，分成了三个板块，在教学设计中，我就按照这三个板块来设计我的教学意图：第一部分水多，抓住了“千条渠、万条河、一个连一个、处处”这些词语来感受水乡的水多，再通过“绿水、清波”体会水乡的水美，然后美美地读一读。引导学生在词语的朗读中理解来体会水乡水多水美；第二部分船多，我采用了自学的方式，让学生自己来找水乡船多的词语，然后体会体会，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，老师只是将这部分中比喻句的知识点穿插在里头；第三部分歌多，是全诗的难点，为什么是“装满一箩又一箩”?重点来突破。
在教学中，我努力寻找创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。
一、抓住关键词，在朗读中体会
在教学时，我提出了“水乡给你留下怎样的印象？”的问题，学生带着问题朗读课文，寻找水乡的印象，感受到水多。再从“哪个词语让你感受到水多？”的问题出来，重点找一找文中的描写水多的词语，然后进行品读。注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，又引导学生带着问题寻找词语，学生既能兴趣盎然，又能更加精准地抓住文中的关键字词来品读，掌握了一种学习的方法。
二、注重文本，在学习中感受
因为船多这本分结构和水多是一样的，内容也较为简单，在学习了水多后，学生很快就能抓到关键词，也能感受到水乡的船多，因此，我没有安排类似第一部分教学的模式来进行教学，重点来培养学生的自学能力。请学生自学课文，再把感受船多的句子、词语圈圈画画，培养学生独立学习的能力，然后进行交流。为此，不使学习内容看起来简单，我将课文中一个比喻句作为了这部分教学的重点，使学生明白什么是比喻句，并安排了相应的练习。注重文本中的内容，带领学生深入文本，在一次次地发现、体会中感悟文本深处蕴含的知识。123
三、训练说话，在提高中升华
歌多这部分是《水乡歌》这篇课文的难点，怎样突破“为什么歌曲是装满一箩又一箩的？”水乡的“新生活”是什么意思？在教学时，我事先做好铺垫“水乡人民在船上干什么？哪些人在唱歌？为什么要唱歌？” 我是让学生寻找问题，由学生自己发现“歌曲怎么是装满一箩又一箩的？”学生在解决这些问题的过程中，自然而然地发现，原来这一箩又一箩的水乡人民获得的丰收。但在理解“新生活”上，学生对水乡人民幸福快乐的心情理解不够深刻，唱歌的时候未能将自己的快乐抒发出来，所以理解的不够透彻，在引导的过程中有些零乱。
在本次教学中，还存在着以下几个不足之处：
1.学生朗读词语，重点体会，学生能将自己的体会用朗读表现出来，但对于二年级的学生来说，可以适当地引导他们说说自己的体会，将自己的体会用语言表达出来，能让其他同学更加深刻地体会词语的意思，也能锻炼了学生的说话能力。
2.在训练比喻句的时候，未能讲透，只是简单地触及到了比喻句的运用，还应加强比喻句本身的意义和作用的理解，使学生能够更加深刻地理解比喻，也能用好比喻句。
3.对于教学难点“新生活”的理解上，学生理解不够透彻，只是停留在水乡人民过上了幸福快乐的日子的层面上，没有能够真正体会到水乡人们幸福快乐的生活是水乡的勤劳所获得。

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