[二年级下册《古诗两首》教学设计]《古诗两首》教学设计

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第一课时
    〖课型〗
    新授课。
    〖教法学法〗
    １、教法：
    启发感悟。
    ２、学法：
    朗读练习。
    〖教学目标〗
    １、认识“枯”等几个生字。
    ２、正确流利有感情的朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
    ３、培养背诵古诗的兴趣。
    〖教学重点、难点〗
    认识７个生字是重点和难点。
    正确流利有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣是难点。
    〖教具准备〗
    挑选古诗的配乐曲子，彩笔及画纸。
    〖教学过程〗
    一、激励引入
    老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声的背给大家听一听。
    （抽学生背） 
    同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。
    板书出示课题：草。
    二、老师范读激趣
    １、老师配乐吟诵。你们想读吗？自己试试。
    ２、学生自读。
    ３、会读了吗？请读给同桌听一听。
    （同桌互相纠正读音。）
    ４、谁想读给大家听听？
    注意：草、岁、尽、吹、生等字音。
    ５、齐读。
    三、感情的朗读，体会诗人感情
    １、学生自己吟诵体会。
    ２、抽生诵读。
    让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
    ３、大家齐读。
    四、启发想象，感悟诗歌大意
    读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
    原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
    １、学生自读体会。
    ２、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。
    五、配乐诵读全诗
    １、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
    ２、试着背下来。
    ３、配乐朗读、背诵。
    六、学习生字
    １、出示生字：
    枯荣
    ２、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？
    ３、根据学生的回答进行引导。
    注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。
    ４、学生书写，老师巡视辅导。
    七、课堂检测
    抽测古诗背诵、朗读情况。
    八、课堂小结123
    写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。
    〖板书设计〗
    ２、古诗两首
    草
    离离／原上草，一岁／一枯荣。
    野火／烧不尽，春风／吹又生。
    〖教后记〗
     在第一课时的学习中,无论从背诵课文还是书写生字,学生都表现了极大的自主性.自己预习熟读成诵,利用熟字加一加的方法学写生字.都体现了学生的自主性。
    第二课时
    〖课型〗
    新授课。
    〖教法学法〗
    教法：启发感悟。
    学法：朗读练习。
    〖教学目标〗
    １、会写“未”等９个字。
    ２、理解古诗的意思，并能背诵古诗。
    ３、认识其他描写春天的古诗。
    〖教学重点、难点〗
    理解古诗的意思，并能背诵古诗。
    〖教具准备〗
    古诗录音磁带。
    〖教学过程〗
    一、赏图引入
    图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。
    １、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。
    （出示全诗）
    ２、老师朗读全诗。
    这首诗是不是写出了画中的景色？
    二、初读全诗，识记生字
    １、自己朗读全诗，不认识的字看注音，遇到生字，要多读几遍。
    ２、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。
    ３、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。
    三、图画结合，感悟诗意
    １、学生吟诵古诗。
    ２、学生看图，老师讲解：
    稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
    ３、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。
    （分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
    四、有感情的读全诗，练习背诵
    ４、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
    ５、读给别人听，互相评议。
    ６、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
    ７、配上优美的音乐，集体吟诵。
    五、学习生字
    １、出示生字：宿、徐、篱、疏、未 。
    （师：你能叫出它们的名字吗？）
    ２、比一比，看谁记得又快又好。
    ３、谁能把自己记字的好办法告诉大家：123
    ⑴同桌互读互查生字。
    ⑵指导书写。 重点指导下面几个字：
    未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。
    追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。
    宿：宝盖头不宜写的太宽。
    六、课堂检测
    指名、分组、背诵古诗。
    七、课堂总结
    回去以后可以把古诗背给家长听。
    〖板书设计〗
    宿新市徐公店
    篱落疏疏／一径深，树头花落／未成阴。
    儿童急走／追黄蝶，飞入菜花／无处寻。
    〖教后记〗
    学习本课之后，我认为最成功的地方是学生能根据第一首诗的节奏，划分出第二首诗的节奏。并能够根据上一课学过的“离”字识记“篱”字。在书写方面也能把各种方法运用的恰倒好处。
 
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