【《美丽的丹顶鹤》阅读题】《美丽的丹顶鹤》教案

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 【教材分析】
　 课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。整篇课文紧扣题眼“美丽”，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美，最后写它是一种候鸟，课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候鸟。
【教学要求】
德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
【教学难点】借助插图充分朗读，抓住重点词语学习课文。
【课前准备】ppt课件
【教学过程】
一、 复习，导入新课
1．今天老师和同学们继续来学习，生齐读课题：20美丽的丹顶鹤
2．经过上节课的学习，课文中的词语你都掌握了吗？
出示词语：请同学们自由地读，做好准备，看看能不能把火车开得又快又准？
⑴遥远 无论 显得 传说 所以 无忧无虑 度过
⑵脖子 嵌着 逗人喜爱 高雅 神仙 旅伴 三五成群
⑶歌儿 翅膀边儿 这儿
dǐng liàng yǐn háng xiáng bīn
⑷丹顶 鹤 嘹亮 引 吭 高歌 展翅飞翔 黄海之滨
在读每行生字的过程中渗透交流：第一行是要会识会写的字，第二行是只识不写的字，第三行是有儿化音的字，第四行是要求读准前后鼻音的字。
3．词语读正确了，那课文中的句子你是不是也读得很正确呢？
出示句子： 同桌互相练习读，
⑴它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑵丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
谁来读？请你推荐一个小朋友也来读，选一句你比较喜欢的再读读看。
4．师：其实课文的第一自然段也只有一句话，而且也很长，我们也把它读正确好吗？
出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
指读，齐读
过渡：对啊，从这一自然段我们已经明白这篇课文写的是一群群（生答：美丽的丹顶鹤；师手点板书）
二、精读课文
1． 请同学们自由大声地读课文，边读边想：丹顶鹤美在哪里呢？
2．根据学生的回答，确定二、三自然段的精读顺序。
第二自然段：
⑴洁白的羽毛 脖子和翅膀边儿却是黑的 （生读相应的句子，师出示课件图片并指导朗读）
看图，让学生对比体会：丹顶鹤羽毛是——（洁白），脖子和翅膀边儿却是——（黑）。并指图引导：一白一黑，颜色对比鲜明，显得丹顶鹤非常美丽。再读这句话。
过渡：在这个自然段里，还有什么地方告诉我们丹顶鹤很美？
⑵头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的（出示丹顶鹤头部特写，通过图片帮助理解“嵌”，同时指导朗读）谁读得再红些？
⑶从中看出丹顶鹤什么美？（板书：色彩美）这里可以师点拨也可由学生自己说出，齐读。
⑷指导朗读第一自然段，看图，师引导点读：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀却是（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们叫它（ ）。
过渡：除了色彩美，丹顶鹤还美在哪里？
第三自然段：
学生先默读这一自然段，再交流相应句子。
⑴它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（生读句子，师出示课件图片并指导朗读）12
注：如果学生未能说出，那先讲第二句，然后引导：还有什么地方看出丹顶鹤长得很美？——读好第一句话。
⑵丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅（生读句子，师出示课件图片，同时做动作指导朗读）
谁也来做做动作更好体现“引吭高歌”、“展翅飞翔”地读？赛读，指读，齐读。
师；同学们读得真棒，看丹顶鹤飞来向你们表示祝贺了——一起欣赏丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的画面。
瞧！丹顶鹤的姿态多美啊！这种情景就可以用我们第三自然段的一个词语来形容（高雅）
是啊，丹顶鹤那么高雅，让我们再来好好读一读这句话。（板书：姿态美）
⑶正因为丹顶鹤如此美丽，所以不仅人们喜欢它，连神仙也喜欢，看——出示动画：这位是传说中的神仙——太乙真人.……，让学生体会：“旅伴”一词，引导出“所以人们又叫它‘仙鹤’。”
指导读好这句话。
⑷有感情地带着你的体会和想象读第三自然段。
3。指导：看！天空中又出现了这些色彩美，姿态美的丹顶鹤。出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
谁再来读这句话，配上动作也可以。
它们飞到哪儿来了？（生答，引出第四自然段）
同桌互读互听，说说从这一自然段你知道了关于丹顶鹤的哪些知识了？
在欣赏动画和图片中交流：
⑴丹顶鹤是迁徙的候鸟，喜欢生活在温暖潮湿的地方，喜欢群居。。。
⑵了解黄海之滨，三五成群，无忧无虑（看图片）
⑶知道因为人们喜欢爱护丹顶鹤，所以它们才带着自己的孩子无忧无虑地生活，度过整个冬天。（板书：自在生活）
指导读这个自然段，读出对丹顶鹤的喜爱。
4．过渡：学到这儿你有什么想对丹顶鹤说？交流。
随后带着你的喜欢和赞美来有感情地朗读课文吧！齐读课文。
三、 写字
却 虑 遥
1．读准字音，口头组词
2． 指导笔顺，结构
却：共七笔，左右结构。第三笔“横”从横中线起笔，至竖中线止。下边的“厶”偏小。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。
虑：共十笔，半包围结构。第一笔是竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔是竖弯钩。合成“七”不是“匕”。
遥：共十三笔，半包围结构。右上是爪字头，右下是缶。
3． 书空，描红,习字。
板书设计：
20 美丽的丹顶鹤
色彩美
姿态美
自在生活

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