《画家和牧童》教学设计的教学策略|《画家和牧童》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教材简析】
　　课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的好文章，宜对学生进行感情朗读指导。
【设计理念】
　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导学生感受祖国的语言文字，使学生的语文素养得以全面提高。
【教学目标】
　　１、学习掌握生字、新词：会认１３个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
 　　３、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
　　４、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。
　　５、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。
【教学重点】
　　１、学习掌握本课生字、新词。
　　２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。
【教学难点】小牧童为什么敢向大画家挑战？
【教学时间】两课时。
【教学准备】
　　１、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。
　　２、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。
 　　２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。　
一、欣赏作品，引入新课
　　１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。
　　２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？
　　３、板书课题，齐读课题。
　　　　（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）
二、初读课文，认记生字
　　１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。　　
　　２、自由读生字，开火车认读。
　　　　（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）
　　３、去掉拼音读词语。
　　４、识字游戏：《打地鼠》
　　（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）
三、细读品味，理解课文
　　１、品语言，感受著名 ：
　　　⑴　自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？
　　　⑵　谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。
　　　⑶　哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？
　　　　①　教师相机出示并引导朗读感悟：
　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　②　用“一……就……”练习说话。
　　　⑷　戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？
　　　　　出示句子：
　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　①　引导学生朗读体会。
　　　　②　教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。
　　２、读“夸赞”，品情感 ：
　　　⑴　围观的人是怎样夸赞他的？
　　　　　研读句子，课件出示：
　　　　　“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”12
　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
　　　　①　朗读体会。
　　　　②　演读，再现情境，加深理解。
　　　⑵　围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？
　　　　　（理解“纷纷夸赞”）
　　　⑶　引导学生积累课文中的优美词语。
　　３、读批评，悟品质：
　　　⑴　正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？
　　　⑵　读到这儿，你发现了什么？
　　　⑶　学到这儿，你有什么疑问？
　　（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）
四、再赏名画，拓展延伸
　　１、欣赏《斗牛图》。
　　２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？
　　３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。
　　（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）
【板书设计】
画家和牧童
　　　　　　　　　　　　　　　著名 　　（无名）
　　　　　　　　　　　　　 虚心接受　 敢于挑战

第二课时（简案）
一、激qing导入,美读课文（略）
 二、指导书写,巩固生字（略）
三、积累运用
　　１、读读写写 ：
　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　一会儿 ，一会儿。
 　　２、收集课文中自己喜欢的词语与大家交流。
　　３、收集课文中的好句子读给大家听。
四、熟读课文

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