一、导入师：同学们你们喜欢听故事吗？生齐答：想。师：那好，老师就给大家讲个故事。这个故事，你妈妈小时候听过，你奶奶小时时候也听过。这个故事的名字叫《神笔马良》。（讲马良帮助穷人片段。）师：听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。师：你认为马良是个怎样的孩...
日前，笔者听了特级教师孙双金的一节古诗教学课，感触颇深。孙老师根据所教古诗《赠汪伦》这首送别诗的特点，巧妙设计了“精读一首，带读一组”的教学模式，使学生不仅读懂了一组送别体诗歌，而且初步领会了这一类诗歌的表达方式，收到了举一反三的效果。 一、明确目标，激发学习热情 教...
教学时间 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、会认6个生字，规范书写8个汉字。 3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 教学重点 会认6个生字，规范书写8个汉字。 教学难点能展开个性化的阅读。...
一、教材分析《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟...
１、如何使低年级学生的“兴奋点”持续在整个课堂，乐于探究？ ２、教师在学生自主探究的学习过程中，如何发挥作用？ 【设计理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。充分发挥学生学习中的主动性和...
教材分析这首小诗选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册。第一节写我给窗前的小树画个红红的太阳。第二节写我给树上的小鸟画好吃的谷粒。第三节写我给不幸的朋友西西画一双好腿。它借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学时通过朗读启发...
一、组织教学师生互动：做游戏“嘴巴指头不一样”二、教授新课（一）谈话导入1、师：同学们上节课我们学习了课文《清澈的湖水》（齐读），学习了字词，初读了课文，而且还细读了课文1—2自然段，知道小洁跟随爸爸妈妈游玩，欣赏到两岸美丽的风景，这节课我们继续跟着小洁和她的爸爸妈妈一起去欣赏这一湾《清澈的湖水》去...
【教学目标】 １、会认９个生字，会写１０个生字。 ２、能正确流利的有感情的朗读课文。 ３、 练习分角色朗读课文。 ４、 懂得人与人之间应该相互帮助。 【教学重难点】 １、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。 ２、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。...
学习目标：１、认识８个生字，会写８个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 ３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教材简说：阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛...
学习目标：１、认识８个生字。会写６个字。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 ３、懂得热爱家乡，珍惜友情。教材简说：这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。 也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑...
一、设计意图 课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟...
一,设计理念《语文课程标准》指出:要全面提高学生的语文素养 指导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德修养和审美情趣 在设计时,我确立以读为主的理念,使阅读教学返朴归真 以读促知,读中感悟,再结合课文内容,适当的创设一些情境,激发学生爱鸟的热情,建立保护动物的意识 二,教学目...
【教学要求】 １、认识９个生字。会写８个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】 １、认识９个生字。 ２、有感情朗读课文。【教学难点】 通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。【教学准备】 多媒体课件【课前准备】 欣赏《神笔马...
教学要求： 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点、难点： 1 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。...
教学目标：1、认识9个生字。2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出...
中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。今天依然值得我们传诵。入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。一 教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三...
目标：1、认识生字，巩固生字。2、写字：份、粉、昨、晴3、初步感受日记的写法。4、了解第一则日记内容，正确、流利地朗读第一则日记过程：一、谈话导入新课1、教师板写：“日记”，学生认读、说说对日记的了解2、揭题，读题：理解“两则”，认识“则”。二、读书——说话（主要解决第一节）1、学生自读，要求：读完...
所在班级情况：本班有学生15名，他们活泼好动，学习积极。对语文学习有着浓厚的兴趣，他们喜欢朗读，喜欢讲故事，口语交际能力比较强，但是他们学习基础较差。教学内容分析：《日记两则》是义务教育实验教材第三册的一篇课文，讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，这是一则贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生...
【近义词】 机灵──机智、灵活 翠绿──青翠、碧绿 活跃──活泼、灵活 蓬松──松散、蓬乱【反义词】 机灵──呆板、迟钝 蓬松──紧密 崭新──陈旧理（理论、理直气壮） 埋（掩埋、十面埋伏）【…一会儿…一会儿】 小刚上课坐不住，一会儿玩东西，一会儿逗别人讲话，这种...
一、查字典填空。1．“舟”一共有 笔，第4笔是 。2．“何”的笔顺是 ，共 笔。二、理解诗意。1．回乡偶书（ ）（1）偶尔写下来的。（2）有所感触，随意写下来。（ ）2...
