知识与能力目标：认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。过程与方法目标：紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人...
一、识字写字 １、放手让学生自主识字： 在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。 字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读...
设计内容： 李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。” 这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代...
【福建省厦门市前埔南区小学 何艺红】〖为学生提供宽裕的探究空间，寻求知识〗 质疑问难，是学生自主探究的中国和中心点。围绕这个中心点，教师必须提供宽裕的空间，进一步引导他们深入探究。根据“合作互动”的原则，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。为此，教师可在教学的关键之...
学情分析：小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动...
教学目标：1、会读“赠”“伦”两个字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，会默写古诗。 3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的情感。 教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发诗情。1、导入：师：同学...
一,设计理念 :领会诗歌的意境 想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现 二,三维度目标:知识与能力:学习本课生字新词 能有感情地诵读古诗 方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:...
一、质疑导读 板书“李白”（旁打？）师：谁能把想到的告诉大家？生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人； 生：他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县，还可算是我们老乡呢！（众笑） 生：李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》…… 生：我们学过《静夜思》、《早...
教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。教学重点、难点： 1、识记本课生字，朗读背诵课文。...
师：啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。（帮助两个学生整理。）师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道这群可爱的红领巾是谁吗？生：就是我们!（笑声）师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！（边说边指着课...
【知识与能力目标】认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。【过程与方法目标】紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会...
设计理念：1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中应以学生自读、自悟、自学、探究为基础，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2．注意让生活与教材紧密结合，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物正确的情感态度。3...
一、教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。二、教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。三、教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。四、教学准备：多媒...
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；难点是有些词语不容易理解。课前准备1、学生课外查找鸟类知识，了解它们的外形和活动特点...
教学目标1、认识2个生字，会写3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教学过程：一、导入请学生背诵《咏柳》。师：《咏柳》的作者是（生：贺知章），贺知章很年轻的时候就离开了家乡，到外地去当大官，退休...
教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2．能有感情地朗读和背诵这首诗。 3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。 教学准备：...
教材内容:你拍一,我拍一,保护动物要牢记 你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴 你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天 你拍四,我拍四,天空雁群会写字 你拍五,我拍五,丛林深处有老虎 你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休 你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏 你拍八,我拍八,大小动物都有家 你拍九,我拍九,人和动物是朋友 你...
一、教学目标： 1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。 2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。 3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。 二、教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字，理解诗句的意思...
【教学目标】 １、会认１２个生字，会写１０个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 ３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。【教学重点】识字写字，朗读感悟。【教学准备】 １、字词卡片、多媒体课件。 ２、收集作者资料以及其它相关的诗句。【教学...
人教版第三册《识字7》师：同学们，我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。今天，邀请我们班的小朋友去参加动物联欢会。不过，他给我们出了难题，要认识他们。来，自由读读识字7，哪些字你觉得难读就多读几遍。生：自由读师：你要提醒小伙伴哪些字的读音？为什么？生：同桌互相提醒。师：谁能当小老师，再把刚才难读的...
