教学目标： 1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护”等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。 2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。4．...
学习目标1．识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。3．懂得保护小动物。教法确定针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗...
一、识字写字 １、语境认读： 让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。 ２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。 ３、巩固运用所学的生字： ⑴ 组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。...
教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识。教学难点：体会人与自然和谐教具准备：小黑板、字卡、词卡教学过程：（一）从课题入手，导入新课：1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精...
一,说教材《假如》是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱 诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材 这一课需要用两个课时完成 二,说理念课标提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学...
教学目标： 1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 2．理解课文，能背诵课文。 3．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。 4．能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 5．通过学习，使学...
[教学目标]1 知识与技能：（1）认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。（2）能正确流利地朗读课文。（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。2 过程与方法：（1）运用加一加、减一减、顺口溜、...
教学目标：１、认识“灵、孔、锦”等１０个生字，会写“牢、护”等８个生字。２、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。３、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。课前准备：多媒体课件、...
【教材简析】 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“...
教学目标：1．复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……&rd...
课前讲话：师：今天，我们是第二次见面了，亲切地叫我一声吧！小朋友们，平时你们都爱到哪儿去玩？生1：我最想去海边，虽然我现在还没去过。师：湛蓝的海水，蔚蓝的天，海阔天空真让人向往呀！生2：我想去动物园，因为那里的动物太可爱了。师：是呀，那里有许多可爱的动物，是我们的朋友。生3：我想去太空，但现在还做不...
学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感...
【教具准备】 １、生字词语卡片。 ２、小树，太阳，小鸟等图片。【教学过程】一、初读课文，整体感知，谈个性化感受 同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？ 马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位...
一，导入：1 你们让我等得花都谢了。路上发生了什么？生：塞车。生：红灯多。2 师自我介绍。3 师用广州话和上海话介绍自己,请生模仿。师生互猜方言。4 师总结:乡音无法猜，因为我不是你们的——生：老师，老乡。【随机应变，口语交际具有实效】二 (课件)静夜思唐李白窗前明月光，疑是...
《 假 如 》 教 学 反 思这首儿童诗歌,借马良的神笔表达了对小树,小鸟 ,残疾人发自内心的关爱 对孩子的影响是深远的 除了能从中积累语言外,还能纯洁孩子们的心灵 面对这样一首文字平凡而情感充沛的诗歌,我探索着采取简洁的线条,走出教师烦琐分析,学生被动接受的说教式教学的途径 1,创设情境,入情...
【浙江省嘉兴市光明小学 许琦群】〖抓住课文主线，精心设计提问〗 语文课需要对话，需要一个共同的话题，教师要深入钻研教材，找出课文的主线后精心设计提问，这样教学才会精彩而不琐碎。 如教学《“红领巾”真好》一课，读通课文后，老师追问：小朋友，那你知道课文中是谁在夸“红领巾”啊？学生回答是“小鸟”，师...
教学目的：1、会认13个生字。 2、能正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想...
教学目标：1、认识10个生字。 2、准确、熟练地朗读儿歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。教学重点：认识10个字，熟读背诵儿歌。教学难点：激发学生保护动物的意愿。教学准备：生字卡片，词语卡片，课件。教学准备：一 谜语激趣师：孩子们喜欢猜谜语吗？坐得最端正，小手...
【片断】 探究式阅读一、分小组阅读质疑 １、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。 ２、小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。二、全班交流，在阅读中探究 １、各组派代表说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。 ２、各组再根据其...
学习目标1、认识10个生字，规范书写“护”“牢”2个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意识。课前准备生字卡片 动物头饰 课件教学过程第一版块：揭示主题 识字写字一、创设情境，导入新课二、图文结合，自主识字l、激发学生初读课文...
