[《红领巾真好》教学设计]《红领巾真好》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
　     2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　     3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点、难点：
　     1、识记本课生字，朗读背诵课文。
　     2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学关键：以读感悟
教学手段：课件　　
教学过程：
　      课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》
一、创设情景，激趣生情
        1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）
        2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）
        3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师出示课件）
        4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！
二、初读课文，认识生字
        1、读课文，遇到生字多读几遍。   
2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
        3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。
        4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵
三、感悟课文，学习体会
        5、学习第一小节
        （1）谁知道：清晨，林中谁最快乐？
        （2）它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）
        （3）教师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）
        （4）请你也读一读，读出小鸟的快乐。指名读，轮读，齐读 。加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
        （5）指名加动作读。（渗透背诵）
        6、第二小节：
        （1）清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
        （2）你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
        （3）教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！12
       （4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
      7、第三小节：
       （1）清晨，林中谁来得最早？
       （2）他们来这么早干什么？自己读读第三小节。
       （3）他们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
       （4）同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
       （5）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
      （6）教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
      （7）加动作背诵课文。
 四、指导书写生字
      1、同学们的课文读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
      2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
      3、教师范写一个，请学生书空描写两个。
五、课堂小结
    这节课我们学得很愉快，你有什么收获？

《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。开课时我请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。让学生自读课文后，提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？请学生在读中悟出课文的内容。紧接着出示生字词让学生认读，通过各种形式的读字词使学生能够掌握本课的生字，为学习课文理解课文作好准备。学生在朗读课文时，展开合作，朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。教师设计问题还需要进一步提高实效性。

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