[二年级下册《古诗两首》教学设计]《古诗两首》教学设计

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【教学目标】
　　１、会认１２个生字，会写１０个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
【教学重点】识字写字，朗读感悟。
【教学准备】　　
　　１、字词卡片、多媒体课件。　　
　　２、收集作者资料以及其它相关的诗句。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏秋景
　　１、课件展示：秋末初冬图。
　　２、仔细观察画面，感知秋末初冬的，指导看图：
　　　⑴　这是哪个季节的景色？
　　　⑵　你是从哪里看出来的？
　　　　　（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）
二、初读感知
　　１、揭题：
　　　　今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。
　　２、介绍刘景文：
　　　　名季孙，是苏轼的好朋友，指导学习生字“刘”。
　　３、请同学们自由读读这首诗，要求能读正确。
　　４、指名读，正音。
　　５、要求人人都读正确，要求同桌互读。
三、细读品味
　　１、读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。
　　２、读文质疑：
　　　　哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。
　　３、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：
　　　　擎雨盖　傲霜枝　残
　　４、我们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。
　　５、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？
四、感受意境
　　１、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末冬初的景色？体会秋天特点。
　　２、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：
　　　　收获的季节，富有生机的季节。
　　３、谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：
　　　　自由──个别──齐读。
五、背诵积累
　　　看谁能背诵这首诗。
六、学习生字
　　１、课件出示：认读字，提出小组合作学习，要求：
　　　⑴　人人会认。
　　　⑵　交流记忆方法。
　　２、课件出示要书写的生字：
刘　记　枝
　　　　指导读、记、写。
【板书设计】　
　　　　　　　　　　　　　古诗两首
　　　　　　　　　　　　　赠刘景文　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 苏　轼
　　　　　　　　　　　　荷尽已无／擎雨盖，
　　　　　　　　　　　　菊残犹有／傲霜枝。
　　　　　　　　　　　　一年好景／君需记，
　　　　　　　　　　　　正是橙黄／桔绿时。

第二课时
一、复习引入
　　１、指名背诵《赠刘景文》。
　　２、引导学生回忆怎样学懂这首诗，回忆学法：
　　　　读诗句，知大意，细品读，悟情感。
二、小组合作，读诗明意
　　１、提出合作学习目标：
　　　⑴　人人会正确朗读。
　　　⑵　想办法记住生字。
　　　⑶　理解诗句的意思。
　　　⑷　提出不理解的地方。　　
　　２、小组合作，尝试学习：
　　　　目标⑴：人人达到。
　　　　目标⑵：相互交流，共同理解。
　　　　目标⑶：记下小组内无法解决的问题。
三、交流反馈，解决疑难
　　１、组织交流反馈：
　　　⑴　组织小组与小组赛读。
　　　⑵　指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。
　　　⑶　难理解的词句：
　　　　　寒　斜　生　坐　远山寒石径斜　停车坐爱枫林晚12
　　２、引导学生解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。
四、感悟诗意，熟读成诵
　　１、引导体会：
　　　　读了这首诗，在你眼前出现的是一幅怎么样的画面？感悟诗的意境美。
　　２、引导学生读出秋天这么美好的意境。
　　　　（自由读，找伙伴读，个别读。）
　　３、指名背诵。
五、总结展示，课外拓展
　　１、总结：
　　　　这两首诗，描写的都是秋天的景色。在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节？齐背两首诗。
　　２、拓展：
　　　　谁还能背诵有关秋天的诗？
六、指导写字，完成作业
　　１、课件出示：
于　枫　首
　　　　认读生字。
　　２、指名读，并说说难写的字。
　　３、范写生字：
　　　　首：第三笔一横要长一点。
　　４、布置作业：
　　　　“我会填”。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　古诗两首
　　　　　　　　　　　　　 　山　行
　　　　　　　　　　　　　 　杜　牧
　　　　　　　　　　　　远上寒山／石径斜，
　　　　　　　　　　　　白云生处／有人家。
　　　　　　　　　　　　停车坐爱／枫林晚，
　　　　　　　　　　　　霜叶红于／二月花。
【教学反思】
　　第一、二册教材，以安排了古诗内容的学习，共有５首。虽然数量不多，但全是名片佳作。古诗节奏鲜明，意境优美，读起来琅琅上口，学生喜欢诵读。古诗语言精练，对学生来说，理解有一定的难度。抓住重点词的理解，明白写的景物，初步懂得相对的词。

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