《我是什么》教学反思执教者:李娟《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害 本课的教学目标是有感情地朗读课文 知道云,雨,雹子,雪等自然现象都是水的变化形成的 本节课有以下特点:1,我由谜语导入,谜底分别是云,雨,雹子,雪,这样起到了激发了学生的兴趣,扩大了学生的...
设计理念：《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了...
各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的31课《回声》。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰富的科学知识。在读书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。《回声》是一篇生动形象的...
教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“……像……”。教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一...
教学目标：1、能正确熟练地认读生字及新词，会写“久、乎”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在读文中感悟到小男孩儿对小鱼的怜惜之情。3、创境激情，初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：各种小鱼图片、词语卡、略带悲伤的音乐带、“蒸”字卡、板画浅水洼图（浅水洼里写词语，上面用小鱼图遮住...
一、教学内容：《清澈的湖水》是人教社教材第七单元的一篇阅读文章。本组课文的导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。本组四篇课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》就告诉我们游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“...
教材分析景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，对学生进行保护环境的教育熏陶。教学目标：1、认识12个字，会写8个字2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美和小洁心灵的美教具...
激趣导入师:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云,青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中 孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗生:喜欢 师:今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!二,初读课文,认读生字师:风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文...
【设计理念】 “以人为本”，“以读为本、以读促思、以读悟情”，“以合作探究为学习方式”，“以创设情境激发兴趣”，“以活动体验调动情感”“以关注个体、促进发展为评价宗旨”，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的、生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂。一、“味”在文本材料和识字写字的有机结合中...
【教材分析】 《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的...
【说教材】 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共...
一、教材分析 水，是生命之源。是人们生活中天天离不开的东西。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉得走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的水。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。 二、设...
【教学目标】 １、认识“侧、卷”等１２个生字，会写“失、觉”等８个生字。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 ３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有...
教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》 教学目标:1,认识晒,飘等14个生字,会写冷,冰,江等8个字以及4个词语 学习新偏旁小字头 2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段 3,了解水的不同形态及与人类生活的关系 教学重点:认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解...
一、齐读课题，展开想象 １、提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。 ２、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字 １、自读生字。 ２、同桌互相读。 ３、教师出示含有生字的词语，全班认读。四、检查初读情况，指名读自己喜欢的段落五、感情朗读，...
一、教材分析: 跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放...
【教学目标】 １、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 ２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。 ３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而...
第一课时 一激趣导入，学习第一、二自然段。 1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。 2、播放课件：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。 3、学生归纳水有哪些变化，师板书。 4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。 5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。 6、...
[设计理念] 以疑导学、层层质疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。本案采用“问题”探究法研读重点句段，旨在充分发挥学生的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。 [设计特色] 以“问题教学”引导学生研读重点句段，...
教材说明这是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。教学课时：2课时。教...
