清澈的湖水教学视频|《清澈的湖水》教学实录

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激趣导入
师:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云,青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中.孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗
生:喜欢.
师:今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!
二,初读课文,认读生字
师:风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文吗 这篇课文在113页,打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍.
师:大家都读得很认真.在学习中,你发现哪个字比较难读呢
(学生汇报,师出示卡片)
师:看来大家都善于发现问题,总结方法.下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难.
师:大家都在积极学习,下面老师来看看,哪个小组能把生字读正确.(出示字卡,开火车检查.)读得可真棒!
三,美读升华
师:小朋友们认识了这么多的生字,想不想再来读课文 这一次,把你最喜欢的,认为写得最美的句子找出来美美地读一读,并告诉自己的小伙伴什么喜欢它.
(学生自由读书,找句子,小组讨论交流.)
师:(检查交流情况).谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听
生:我最喜欢这两句:"湖水像一面镜子,映出了蓝天,白云,还有变幻的山峦.她觉得自己像在天上飞,又像在水里游.
师:你真勇敢!还有哪些小朋友也喜欢这两句,我们一起站起来读好不好 (学自由生站起来读.)
师:谁是班里朗读最棒的,请你读一读.
师:还有谁认为比他读得更好,站起来读.(学生踊跃站起来读.)
师:你读得真好,完全有资格当导游员了,小游客们,你们有什么问题想问问小导游吗
生:我想问问他,什么是"山峦"
小导游:"山峦"就是"山峰"的意思.
生:谢谢你,小导游!
师:刚才这位同学能抓住不懂的词语提问.真不错!还有别的同学有问题吗
生:请问,什么是"变幻的山峦"
师:(播放课件)小导游,请你仔细地看看画面,根据画面解答这个问题.
小导游:"变幻的山峦"指的是水面上的山随着水波在动.
师:还有同学想说说不同的看法,请说吧.师引导生观察画面后,各抒己见,引起争论.
师小结学生理解的情况并引导学生总结解决问题的方法.引导学生继续质疑.
生:我想问问老师,为什么说湖水像一面镜子
师:你真会提问题,能抓住不明白的句子来提问.(播放课件)请看这幅图,谁来帮老师回答他的问题
生:因为水面很平静,映出了蓝天,白云.
生:还因为湖水很清澈,把蓝天,白云的倒影映在水面上.所以就像一面镜子一样.
师:说得很好!老师也想提一个问题:为什么说小洁"觉得像在天上飞,又像在水里游 "
生:因为蓝天,白云倒映在水里,所以小洁有这种感觉.
生:因为小洁坐在船上,船在水面行驶,清澈的湖水里有小鱼在游,小洁觉得自己和它们一样在水里游.
生(举手,迫不及待):我还有补充!因为水面倒映着蓝天,白云,看见这微微摇晃的"天空",小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样.
师:谢谢大家为我解答.看见这迷人的湖水,你想怎么夸夸它
生:这里的湖水真清啊!
生:这里的水真美啊!
师:这么美的湖水,让我们一起来用自己的话夸夸它吧!引导学生美读.(学生纷纷说出不同的赞美之词.)
师(过渡):我们的小船划呀划,你们又看见什么美景了 谁能把你喜欢的句子读给大家听
生:我喜欢第二自然段的:"看,那边的山石像一只正要起跳的 青蛙,……好像正在赛跑呢."这一句.出示这句子,说说喜欢它的理由.
生:因为这一句说出了山石的各种形状,有的像老鹰,有的像龟兔,有的像青蛙,真奇怪.123
师:你真懂欣赏!(板书:山奇)还有谁也喜欢这一句 (一位学生读.)还有比他读得更好的吗 (指名有感情地读.)
师:你读得真棒!读出了惊奇的语气.愿意读的小朋友请站起来像他这样读,还能配上动作读吗 (学生一起站起来边感情朗读边做动作.)
生:老师,我有问题,什么叫做"展翅欲飞"
生:我知道,就是伸开翅膀飞呀飞.
师:哦 那石头飞呀飞
生:不会,展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来.像根雕的老鹰一样.让学生一起做"展翅欲飞"动作,体会词义.引导学生进行想像说话.
生:那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水.
师:你的想象力真丰富!你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗
生:看,那边的山石有的像一个小孩在踢球,有的像一只威武的狮子,还有的像一只小羊在山上吃草.
生(纷纷起立):我还想说!
师:还有那么多的同学想说,就把你们想说的话说给你的同桌听吧!(学生练说)
师小结过渡:这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山环绕着秀丽的水,连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢!(播放课件:小鱼跃出水面的画面).看谁最快找到书中描写小鱼的句子,一起读一读.(学生找出句子齐读.)
师:小鱼为什么要给我们表演
生:因为它想看看我们.
生:因为它想和我们交朋友
生:因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了,也忍不住跳出水面来欣
师:看见这么可爱的小鱼,王老师忍不住也想读一读,如果我读得好,请你们给一些掌声鼓励一下.(师范读,生鼓掌
师:谢谢大家的鼓励,你们想读一读吗 (学生模仿老师感情朗读.)
师:我们在刚才的游览过程中,不仅欣赏到了美丽的湖光山色,还和可爱的小鱼交上了朋友.哎!我们的好朋友小洁呢 她在做什么 找出描写小洁的句子在小组里读一读,看哪组找得最快!(学生用笔画出有关句子,老师检查画句子的情况.)
师:请大家在小组里再把这些句子读一读,说说你读懂了什么 还有什么不明白的 (小组交流讨论).
生:我读懂了小洁知道保护环境,不乱丢面包纸.她知道应该把面包纸扔进果皮箱里.
师:你是怎么知道的
生:我从最后一段里"船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸……飞快地向前跑去."知道的.
师:你真能干,会从句子中找答案!还有谁想说一说
生:我读懂了小洁本来也想把面包纸扔在河里的,可是后来她又没有丢.
师:为什么
生:因为她刚想丢,却被湖里美丽的景象吸引住了.湖水清澈,水面倒映着蓝天,白云,还有小鱼在游,如果丢了的话,湖水就不美了.
师:你真会读书!
生:我还读懂了有一个小孩把香蕉皮扔进水里.小洁非常生气.我是从"突然,一个小孩……"(学生读这三句话.)读懂的.学生自由读这三句话.
思考:如果你是小鱼,会怎么想 如果你是湖水,又会怎么说
生:我会想,这个小孩真坏,刚才我还给你表演呢,现在你怎么丢香蕉皮吓我
生:我会说"请你别乱丢垃圾,不然我就会变得不美的."
生:我要是湖水,我还会说:"请你别乱扔香蕉皮,你看,我都起皱纹了,美景也被你破坏了,小鱼也吓跑了,你忍心吗
生:我从这里还读懂了,小洁对这个小孩不满,因为她回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水.
生:老师,我不明白小洁为什么用企盼的目光望着湖水
师:谁能解决这个问题
生:因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了,小洁希望湖水又变得像刚才那样清澈,美丽.
生:现在我明白了,小洁企盼湖水能回到原来的样子.
师:如果你是小洁,会怎样劝这位男孩 找到你的好朋友,练习表演.(学生下位找朋友表演,指名个别上台表演.)123
师:如果我是这个小孩,一定接受你们的意见!我替他谢谢你们!
师:今天,我们和小洁一家在游玩时,感受到了山美,水美,人——(更美)!(板书:人美)
四,总结延伸
师:这节课,你有什么收获
生:我不仅欣赏到了美丽的湖光山色,还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境.
师:课后,我们开展 "弯弯腰,拾起一片纸"活动,咱们用自己的实际行动来保护我们的家园好吗 123

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