一、一读对话，初识“书”的外形1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。 师：上节课，我们知道了平常读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，我们还知道读了书，将来能更好地建设祖国（师边说边板：书、字、画、知识、作用），今天我们就继续来读读书，一起来读懂这...
《望庐山瀑布》教学反思 《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，...
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。...
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课...
一．导入新课古诗是中华民族灿烂文化的象征，在我国唐朝时期便出现了杜甫这样伟大的诗人。今天我们要学的《绝句》一诗就是杜甫的名作。能说说你对杜甫的了解吗？（教师可以作补充）。齐读课题。随机认识“绝”字，二．初读古诗，学习生字。1 师：请同学们轻轻打开书60页，和老师一起读一下这首千古传诵的名诗吧。2 师...
【教学目标】 １、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。 ２、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识８个字，能准确地运用词语。 ３、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 ４、以“我们的小制作”为题开展口语...
教学目标：1．认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。3．激发学生对古诗的兴趣和喜爱。教学重点：有感情得朗读古诗，背诵古诗。教学难点：“瀑、疑”的识记，“香炉、挂前川”的理...
一、教学要求： １、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。 ２、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 ３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和...
★比一比，再组词。埋（ ） 趴（ ） 底（ ） 刨（ ）理（ ） 爬（ ） 低（ ） 抱（ ）★照样子，给句子换个说法。例：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？1．把这本书读懂...
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。2、）同桌自读古诗。学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。4）指名...
【学习目标】 １、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 ３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。【课前准备】 １、课文插图的实物投影。 ２、课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景） ３、生字卡片。第一课...
《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品。诗人游览了庐山，为庐山瀑布激荡磅礴的气势所激发，以其开阔的胸襟和昂扬的气概，描绘了庐山瀑布奇丽雄伟的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山强烈的热爱之情。 品读感悟，体味诗情 1、（课件播放：静止的瀑布画面），你能看着这...
一、谈话导入：板书：书师：大家平时喜欢看书吗？（“喜欢”）最喜欢看什么书？（学生畅所欲言）看来同学们都非常地爱读书。著名文学家高尔基说过，书是人类进步的阶梯。是的，“读一本好书，就象和许多高尚的人谈话”，书能带我们环游世界，能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，咱们要和一个叫川川的小朋友一起，去读...
教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。采用方法：教学中营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。...
【教材分析】 这是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可...
一．学习目标：通过自读、有规律认读学习、识记课文中的10个生字，在读中结合课文内容理解“地质勘探队员”、“雨痕”、“波痕”、“刨根问底”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。 通过感悟，指导读好课文第3、4次对话，引发学生对自然科学产生浓厚的兴趣。 引导学生自主观察比较“质“和”厚...
教学要求： 1、激发学生探究自然知识的兴趣。 2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。 教学重难点： 1、读好人物对话。 2、理解课文内容,激发探究自然知识的兴趣。 课前准备：幻灯片 教学设计： 一、课题导入 1、板书课题,齐读课题。 2、读了题目，你想知道些什么?...
案例:片段一(说雷雨)师:(出示“雨”)认识这个字的同学请站起来。 生:(全体起立) 师:都认识,那大家一起来读。 生:yǔ 师:读得很准,请坐。谁能用“雨”组词? 生:(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。...
教学理念： 作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地...
第一课时教学目标:1、会认读质”等 10 个生字，会写“质、厚、底”3个字。2、读好对话，知道最大的“书”指的是什么？“书”中有什么？3、激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点: 读好对话，知道最大的“书”指的是什么？教学难点: 知道最大的“书”指的是什么，为什么称它为书。一、导入，揭示课题1．谈话：...
