[望庐山瀑布教学案例分析]望庐山瀑布教学案例

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教学目标：
1．认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。
3．激发学生对古诗的兴趣和喜爱。
教学重点：有感情得朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：“瀑、疑”的识记，“香炉、挂前川”的理解。
教学过程：
师：孩子们我们以前学过许多李白的诗，谁想师：背一首？
生：背《赠汪伦》《静夜思》《早发白帝城》《望天门山》
师：你们背得真熟练，今天我们再学一首李白的诗好吗？
生：好！（积极性很高）
师：板书课题（望庐山瀑布）谁来说说课题的意思？
生：就是看庐山的瀑布，望是看的意思。
师：很好，那你知道庐山在什么地方吗？
生：庐山在江西省，是个风景优美的地方，很多人都喜欢去那里游览观光。
师：哦，你知道的真多！大家也应该向他学习，养成平时注意积累知识的好习惯。那瀑布是什么样子的呢？谁看见过？
生：我知道，他就是从高山上流下来的水，而且流得很快，远远看去就象白色的绸带，我是在电视上看到的。
生：我见过黄果树瀑布，那水就象从山上往下倒似的，象一条波涛汹涌的河。
师：那这条河与平时见到的河一样吗？
生：不一样，它是垂下来的，平时见到的河是平流着的。
师：你注意观察了，说得很好！一说到瀑布大家就会想到高山，水从高山陡峭的地方倾泻下来，远远看去就像一块宽宽的绸带倒垂在山前。大家注意“瀑”怎么写？
生：“暴雨”的“暴”加三点水。
生：应该注意下面不是“水”。
师：对，大家在写时就应该注意了，（一起书空）。
生：齐读“瀑布”。生：老师，我还发现“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”是同音形近字。
师：瞧，他观察得多仔细，说得多准确啊！
师：好，让我们先来领略一下庐山瀑布之美吧！（幻灯出示图片）谁能用自己的话说说它的美，并说说你看到它后的心里感受。
生：（雄伟壮丽、云雾缭绕、气势磅礴）（非常激动、兴奋、热血沸腾）
师：老师看到大家都陶醉在这美景之中了，让我们来欣赏欣赏李白是怎样写出庐山瀑布之美的。（幻灯出示古诗）谁想读一读？
（争先恐后地读）齐读！
师：读得非常好！我想知道你们对这首古诗的理解如何。小组讨论一下，组内解决不了的问题可以问老师。
（分四人小组讨论。）
生：香炉就是大人烧香用的炉子吧？
师：其他同学的看法呢？
（没人回答）
师：其实这里指的是香炉峰，因为这座山峰像香炉，所以取名“香炉峰”。
生：那这句话的意思就是太阳照在香炉峰上，山顶上云雾缭绕，就像燃起了紫烟。
师：再具体一点“紫烟”就是蒙蒙的水气透过阳光，就会呈现一片紫色，好象燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多美的景色啊！再仔细体会一下这句话的意思，想象一下高高的香炉峰是多么漂亮！
生：这句话的意思是太阳照在香炉峰上，山顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好象燃起了紫烟。
师：说得非常好！烟雾是慢慢升起的。所以，读的时候应该是——
（慢慢地）
师：谁想试试？
学生读。
生：老师，银河就是天上的一条河吗？
生：就是它把牛郎织女分开的吗？1234
师：你们说的那只是神话，银河实际上是许许多多的恒星，
生：九天是指很高很高的天空吧？
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
生：疑是银河落九天,就是说以为是银河从高天上落下来了。
师：理解得很好,但这里诗人为什么用上了”疑”(板书疑)
生：不是真的，是诗人想象出来的。
师：对！银河很宽阔,浩瀚无边,读时就应该把声音放开,读出银河一般瀑布该有的气势。
(自由读,齐读)
生：“三千尺”真有那么长吗?
生：不是,它是突出山很高,瀑布很长。
师：说得真好！”飞流”说明了什么?
生：流得速度很快。
师：那你能很快地读一读吗?
(学生读)
师：我从你的朗读中感受到了瀑布流得快.瀑布真是太高了,太壮观了,我们齐读一定更有气势。
(学生齐读)
师：你们读得实在太完美了!
生：老师,我们组知道这首诗该怎样理解了。
师：是吗?那你来说一说吧。
生：太阳照在香炉峰上,_
师：说得非常好,谁还想说说?
(学生逐句讲)
师：这是一首很美的小诗,大家想不想美美地读一读？
生：想!
(师配乐)
师：仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么?
生：诗人赞美了庐山瀑布的壮丽景色。
生:诗人赞颂了祖国的大好河山。
生:诗人想表达他对祖国的热爱之情。
师：你们说得真好！但我特别想知道你们是从什么地方体会到的。
生：我是读出来的。
生：我是通过理解感受到的。
师：是啊,这首诗有静有动,有声有色,有景有情,在你们头脑中一定勾画出了一幅美丽的图画,这首诗充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。这样的美景,让我们一起闭上眼睛享受吧。
(配乐读)
师：相信大家已经把它熟记于心,谁想背?
(生踊跃举手)
师：我从你们的朗读背诵中体会到了庐山瀑布的美,其实在我们的祖国大地上,还有很多美丽的地方等着我们去看一看呢!

[教学反思]
《望庐山瀑布》学生在理解上有一定的难度，教学过程中就以不同的形式来帮助学生理解诗意，小组讨论互相帮助，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，与此同时，以读为本，把读和理解、读和想象有机结合，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，直至会背诵，使学生在读中感受诗人的想象力，领悟祖国语言的美及祖国大好河山的壮丽！

[教学反思]
《望庐山瀑布》学生在理解上有一定的难度，教学过程中就以不同的形式来帮助学生理解诗意，小组讨论互相帮助，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，与此同时，以读为本，把读和理解、读和想象有机结合，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，直至会背诵，使学生在读中感受诗人的想象力，领悟祖国语言的美及祖国大好河山的壮丽！

《望庐山瀑布》教学案例
教学目标：
1．认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。
3．激发学生对古诗的兴趣和喜爱。
教学重点：有感情得朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：“瀑、疑”的识记，“香炉、挂前川”的理解。
教学过程：
师：孩子们我们以前学过许多李白的诗，谁想师：背一首？
生：背《赠汪伦》《静夜思》《早发白帝城》《望天门山》
师：你们背得真熟练，今天我们再学一首李白的诗好吗？1234
生：好！（积极性很高）
师：板书课题（望庐山瀑布）谁来说说课题的意思？
生：就是看庐山的瀑布，望是看的意思。
师：很好，那你知道庐山在什么地方吗？
生：庐山在江西省，是个风景优美的地方，很多人都喜欢去那里游览观光。
师：哦，你知道的真多！大家也应该向他学习，养成平时注意积累知识的好习惯。那瀑布是什么样子的呢？谁看见过？
生：我知道，他就是从高山上流下来的水，而且流得很快，远远看去就象白色的绸带，我是在电视上看到的。
生：我见过黄果树瀑布，那水就象从山上往下倒似的，象一条波涛汹涌的河。
师：那这条河与平时见到的河一样吗？
生：不一样，它是垂下来的，平时见到的河是平流着的。
师：你注意观察了，说得很好！一说到瀑布大家就会想到高山，水从高山陡峭的地方倾泻下来，远远看去就像一块宽宽的绸带倒垂在山前。大家注意“瀑”怎么写？
生：“暴雨”的“暴”加三点水。
生：应该注意下面不是“水”。
师：对，大家在写时就应该注意了，（一起书空）。
生：齐读“瀑布”。生：老师，我还发现“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”是同音形近字。
师：瞧，他观察得多仔细，说得多准确啊！
师：好，让我们先来领略一下庐山瀑布之美吧！（幻灯出示图片）谁能用自己的话说说它的美，并说说你看到它后的心里感受。
生：（雄伟壮丽、云雾缭绕、气势磅礴）（非常激动、兴奋、热血沸腾）
师：老师看到大家都陶醉在这美景之中了，让我们来欣赏欣赏李白是怎样写出庐山瀑布之美的。（幻灯出示古诗）谁想读一读？
（争先恐后地读）齐读！
师：读得非常好！我想知道你们对这首古诗的理解如何。小组讨论一下，组内解决不了的问题可以问老师。
（分四人小组讨论。）
生：香炉就是大人烧香用的炉子吧？
师：其他同学的看法呢？
（没人回答）
师：其实这里指的是香炉峰，因为这座山峰像香炉，所以取名“香炉峰”。
生：那这句话的意思就是太阳照在香炉峰上，山顶上云雾缭绕，就像燃起了紫烟。
师：再具体一点“紫烟”就是蒙蒙的水气透过阳光，就会呈现一片紫色，好象燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多美的景色啊！再仔细体会一下这句话的意思，想象一下高高的香炉峰是多么漂亮！
生：这句话的意思是太阳照在香炉峰上，山顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好象燃起了紫烟。
师：说得非常好！烟雾是慢慢升起的。所以，读的时候应该是——
（慢慢地）
师：谁想试试？
学生读。
生：老师，银河就是天上的一条河吗？
生：就是它把牛郎织女分开的吗？
师：你们说的那只是神话，银河实际上是许许多多的恒星，
生：九天是指很高很高的天空吧？
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
生：疑是银河落九天,就是说以为是银河从高天上落下来了。
师：理解得很好,但这里诗人为什么用上了”疑”(板书疑)
生：不是真的，是诗人想象出来的。
师：对！银河很宽阔,浩瀚无边,读时就应该把声音放开,读出银河一般瀑布该有的气势。
(自由读,齐读)
生：“三千尺”真有那么长吗?
生：不是,它是突出山很高,瀑布很长。1234
师：说得真好！”飞流”说明了什么?
生：流得速度很快。
师：那你能很快地读一读吗?
(学生读)
师：我从你的朗读中感受到了瀑布流得快.瀑布真是太高了,太壮观了,我们齐读一定更有气势。
(学生齐读)
师：你们读得实在太完美了!
生：老师,我们组知道这首诗该怎样理解了。
师：是吗?那你来说一说吧。
生：太阳照在香炉峰上,_
师：说得非常好,谁还想说说?
(学生逐句讲)
师：这是一首很美的小诗,大家想不想美美地读一读？
生：想!
(师配乐)
师：仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么?
生：诗人赞美了庐山瀑布的壮丽景色。
生:诗人赞颂了祖国的大好河山。
生:诗人想表达他对祖国的热爱之情。
师：你们说得真好！但我特别想知道你们是从什么地方体会到的。
生：我是读出来的。
生：我是通过理解感受到的。
师：是啊,这首诗有静有动,有声有色,有景有情,在你们头脑中一定勾画出了一幅美丽的图画,这首诗充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。这样的美景,让我们一起闭上眼睛享受吧。
(配乐读)
师：相信大家已经把它熟记于心,谁想背?
(生踊跃举手)
师：我从你们的朗读背诵中体会到了庐山瀑布的美,其实在我们的祖国大地上,还有很多美丽的地方等着我们去看一看呢!

[教学反思]
《望庐山瀑布》学生在理解上有一定的难度，教学过程中就以不同的形式来帮助学生理解诗意，小组讨论互相帮助，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，与此同时，以读为本，把读和理解、读和想象有机结合，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，直至会背诵，使学生在读中感受诗人的想象力，领悟祖国语言的美及祖国大好河山的壮丽！

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