二下语文电子课本部编版|二下<最大的书>教案

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第一课时
教学目标:
1、会认读质”等 10 个生字，会写“质、厚、底”3个字。
2、读好对话，知道最大的“书”指的是什么？“书”中有什么？
3、激发学生探究自然知识的兴趣。
教学重点: 读好对话，知道最大的“书”指的是什么？
教学难点: 知道最大的“书”指的是什么，为什么称它为书。
一、导入，揭示课题
1．谈话：今天，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫川川，（出示图片）看，他来了。川川是一位很喜欢户外活动的小朋友，经常跟着爸爸去爬山，那次爬山时，他还找到了一本很大的书呢！他非常喜欢这本书，今天，他想把这本书介绍给我们班的小朋友。你们想不想跟他去瞧一瞧啊？
2、板书“最大的书”（ 故意不写双引号），在同学们的提醒中提问：这儿为什么要加上双引号呢？（如果没提出来：这是一本怎么样的书呢？让我们走进课文去读一读吧！）
3、原来这本“最大的书”不是一本真正的书，那指的是什么呢？又为什么称它为“书”呢？川川又是如何找到它的？让我们走进课文去读一读吧。
二、开展活动，读文识字
1．自读课文。
要求：1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、标上小节号；3、同桌互读划出来的词语。
2．检查识字
（1）把生词放在岩石里出示
第一组：前鼻音的生字，指名读；说说这些生字读音的特点，领读。
第二组：指名读1-2个；对照自己划的词语，划错的改正，漏划的补上；齐读。
（2）去拼音读2-3个
（3）开火车“爬山”领读生词。
3、指名读课文。听有没有把字音读准，把句子读通顺。
三、学习课文
(一)理解最大的书指的是什么
1、川川是在哪里找到这本书的？
川川在爬山时遇到了地质勘探员叔叔，出示：地质勘探员
（1）读一读，读准前鼻音：指名读3，齐读。
（2）说说地质勘探员是做什么的？(地质勘探队员经常到野外进行实地查看，有的进行古生物研究，有的进行矿产的探测等)
2、情境对话
老师来扮演川川，一个小朋友扮演叔叔，进行对话。
这就是课文插图中川川和叔叔之间的对话。
3、出示对话，理解最大的书是什么？
（1）读一读，从这段对话中你读懂了什么？
（2）你看这像书吗？哪里像书啊？（岩石一层层的，像书页。）这是一本怎么样的书?
（3）读好这个句子。指名读2，齐读。
（4）句中的“？”需要回答吗？你能把它换一种说法，意思不变吗？
对比着读两句话。
过渡：地质勘探员叔叔这样告诉川川——（学生接读）我们可以知道，在地质勘探员叔叔眼中，岩石就是一本特殊的书。
书，我们每天都在读，譬如我们手中的语文书，翻开它，我们就能看到什么？
（字、图画、知识）于是，川川就有问题了——（学生接读）“川川认真地问：这上面有字吗？”叔叔回答——川川又问——
（二）学习最大的书中有什么？
出示相应的对话，读一读，找找你能在岩石这本书中找到些什么？
根据学生回答随机决定先学习岩石上的字或图画。
1、学习最大的书上的字
（1）出示相应对话。
“这”指的是什么？这上面的字和我们平时看到的字一样吗？
（2）“雨痕”、“波痕”和“矿物”对我们小朋友来说可能比较陌生，你知道它们指的是什么吗？
（3）引读：是啊，雨痕就是——，波痕就是——，
（4）让我们一起去看看吧，出示“雨痕”、“波痕”的图片，“雨痕”就是雨水长期击打在岩石上留下的痕迹，那波痕就是——？这里，作者用用一对近义词来分别来形容雨痕和波痕，它们分别是——，如果两个地方都用脚印或者足迹，好不好？为什么？其实，很多东西都会留下痕迹，比如，哭过后，眼睛下面就会留下——（泪痕），纸折过后会留下——折痕，你还知道什么会留下痕迹呢？12
（5）岩石上还有什么“字”呢？再看，这些闪光的、透明的，就是—“矿物”，你能举例说说还有哪些矿物吗？
（6）在这里，叔叔和川川分享他所观察到的。你来看——它们都是字呀！你知道“它们”指的是什么吗？能把答案找出来填进去读一读吗？
点明岩石上的字也并不是真正的字，字要加双引号。
（7）学着叔叔的口气来读好这段话。
2、学习最大的书上的画
（1）师：真有趣，“雨痕”、“波痕”和“矿物”居然是岩石这本书上的字，那上面的图画又是怎么样的呢？
（2）学生交流（树叶、贝壳和小鱼）
（3）是真的树叶、贝壳和小鱼吗？了解“化石”的形成，看各种化石的图片。
（4）岩石上美丽的图案吸引了叔叔，也吸引了川川，有，你看——从“！”中能读到什么？（这些化石都是经过一段很长的时间才能形成的，因此，叔叔发现它们的时候很惊喜。）
读出叔叔的惊喜。指名读2，齐读。
过渡：是啊，当年的树叶、贝壳和小鱼死后没有腐烂掉，经过很多年，就变成了岩石上美丽的图案。看来，我们今天从川川和地质勘探员叔叔的对话中学到了很多知识。让我们再去读一读他们的对话吧。
（三）回读回归整体，读好川川和地质勘探员叔叔的对话。
师生对读。（2遍）第一遍：教师读红色的部分，学生扮演叔叔。
第二遍：这些红色的句子都是什么句啊？是谁问的？从中可以看出川川是一个怎么样的小朋友啊？读好问句。
四、写字
（1）通过刚才的学习，我们知道在这本最大的书——岩石中，有许多非常奇妙的文字和图画，那这些字和图画能告诉我们什么呢？我们留到下节课去学习。接下来的时间，我们去看看本课“我会写”中的生字。（出示生字）
观察这些生字的结构，你有什么发现？学生交流。
（2）这节课，就让我们先去写一写半包围结构的三个生字吧。仔细观察它们，有什么地方想提醒大家？学生交流。
（3）范写“质、厚、底”。12

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