一、教学内容：人教版，五年制实验教材第十册第25--26页，练习八。 二、教学过程：师：上课，同学们好！生：老师您好！师：同学们，这节课继续学习百分数的应用--利息。师：[板书课题]哪位同学来汇报预习和调查的收获？生：我预习时把“利息”这一节概括成4个问题：什么叫本金、利 息、利率和怎样计算...
(一)摆正教和学的关系 唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，教学也一样。处理好教学过程中的种种矛盾，是搞好教学的关键。在教学过程的一系列矛盾中，首当其冲的是教和学的矛盾。教和学这对矛盾处理得如何，往往以学生学得是否积极、是否主动为重要标志。 假如我们把教学过程理解成“给予“的过程，采用灌输的方法...
一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。上这种课的主要目的有三条：一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；二是为了锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；三是为了开阔学...
让灵动的课堂充满数学美 “黄金分割”作为《新课程标准》明确提出的内容，在进一步强化线段的比、成比例线段的基础上，注重体现数学的文化价值，有意识引导学生从文化角度把握“黄金分割”这一数学瑰宝，丰富了学生对数学发展的整体认识，对后续课程的学习有着激励作用。在此背景下，怎样更科学合理地设计本...
在多年的小学数学教学实践中，使我深刻认识到儿童学习数学有其明显的特点和规律。对我来说，这个认识是通过不断学习和教学实践逐步提高和加深的。小学数学教学改革，必须遵循儿童的认知特点和规律，只有这样，才能使教学取得最大成功。 (一)加强直观教学和实际操作，使学生掌握知识的形成过程 儿童思维有其特点。...
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，...
课堂40分钟既是可供学生的学习时间，更是每个学生实际学习的时间。我对此的认识也有一个过程。原先总认为学生实际学习时间主动权在于学生本身。在不断实践中，认识到，保证学生实际学习时间的关键在于我--教师，在于我是否为每个学生提供40分钟。每个教学环节，甚至我的一个眼神，是否看到全班学生，尤其是学习成绩...
最近，笔者有幸听了一位老教师上的“圆锥的认识”课，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片断，和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，来和同仁们共同学习。 片断一(序幕部分) 师：[出示一个圆柱体(用一个圆柱体外壳套住—个圆锥体)]这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征? 生...
小学数学是按照数学的科学体系和儿童认知发展顺序建立起来的统一体，其中的数、量、形和应用题等方面的内容都有密切的纵横联系。因此，钻研教材和进行教学，不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉自己所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容，甚至要熟悉整个小学阶段...
唯物辩证法认为，世界上的事物是普遍联系和永恒运动变化着的，而这种发展变化是事物自身所固有的各种矛盾发展的结果。教育也不例外。在教书育人的过程中，诸如理论和实践、教与学、德育与智育、统一要求与因材施教等等，都是辩证的统一。它们既相联系又不断发展、变化。就变化而言，外因是变化的条件，内因是变化的...
一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十册第50—51页。 二、教学要求：将本单元关于数的整除的概念进行系统整理，使学生进一步理解概念之间的联系和区别；掌握能被2、5、3整除数的特征和分解质因数；掌握求最大公约数、最小公倍数的方法。 三、教学过程： (一)揭示课题师：今天我们上“数...
经过几年的课改，我们每一名教师都经历了从教学观念到教学行为等等各方面的转变，无论哪一方面的成功转变，都是从许许多多的细微的工作中获得的，做为一名一线的数学教师我最大的收获便是从实际的课堂教学中真真切切的体会了许多。数学做为一门比较抽象的工具学科，容易让人觉得枯燥无味，所以课堂上我们必须要极力提...
进入80年代以后，在改革，开放政策的推动下，我国的各条战线都呈现出为实现现代化而奋发向前的新局面，数学教育界的有识之士都认识到，要想充分发挥数学在现代化建设中的作用，为国家民族的振兴和富强做出贡献，数学教育必须进行变革。 当前，在我国数学教学的主战场－－课堂教学中，已经出现了一个由“以...
小学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？...
教学目标1、通过各种活动，发展学生空间观念，学会欣赏数学美。2、通过观察、操作、初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。教学难点：探索某些对称图形的对称性。教 具：课件、实物图、各...
我在长期的数学教学的过程中，曾经遇到过一个不解的问题，即为什么许多同学在平日的练习中能够熟练的解题，而在考试的过程中许多的会做的题稍微变一下模样就不会做了？在想这个问题时我想起了我在读书时老师的一些做法，让我们把自己会做的题做对就行了？可是我们还是做不对，问题出在那里呢？我百思不得其解？ 后...
教学目标：1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，学习整理知识，领会学习方法。 3、情感性目标：渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点，转...
数学素养大而言之关系到学生的成长方向和发展目标，小而言之关系到人的学习态度、学习习惯等。数学素养是指学生在学习过程中形成的学习方向性、求实性与严密性的统一体。它包括学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及逻辑的、直觉的、联系的、发展的思维方法。 关于学习目的、学习态度和学习习惯等，都已被广...
——多中选优，择优而用 算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的...
本人从事教学工作已有几十个年头，期间已带出九届毕业班，今年学校又安排我教六年级的数学，这也使我对这一年龄段的学生有了更多的了解。下面我就针对学生在毕业总复习中所表现出来的特点简单地谈谈如何把握这一时期的教学工作。 大家都知道，在知识掌握或技能形成的中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，我们把这...
