背景与导读 《对称》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第五单元《观察物体》第2课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的...
北师大版数学第二册第76面套圈游戏教材通过一幅主题图和一张统计表，让学生看统计表估计淘气和笑笑谁会赢？再提出问题淘气三次的总分是多少？给出算式，让学生自主探究、交流，得出算法多样化。对于表中笑笑三次得到的总分教材先提出问题，让学生独立自主列式和进行计算，接着进行发散思维的教学。教学之前，我反复...
2002级高一学生是我校历史上招生人数最多、层次最为复杂的一届学生。个人的知识水平和能力水平也参差不齐。如何让学生学有所成，学有所得？如何因人施教，因材施教？传统的灌输式教学模式显然已不能适应素质教育的新要求。如何面向全体学生，全面提高教学质量，让学生人人有所获，既要让优秀生出类拔萃，又要让...
现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而，数学素质教育中教师的作用就...
数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第29页的教学内容。 数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。 本节课教学目标有下： 1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。 2．使学生在情境体验中理解有关0的...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。 背景分析： 这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这...
教学片段：《一分能干什么》 一、感受一分钟的长短 师：我们已经认识了时、分，那么一分能做什么事呢？接下来我们先来看录像。 （内容：一场足球赛，时间距离比赛结束还有一分钟，这时比分是0 ：0。比赛结果是在这一分钟里进了一个球，最后比分0 ：1。） 学生看录像。 师：谁获胜了，你觉得一分钟怎么样？ 生：...
我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为 教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的 教学方法，...
课堂是学生和老师最基本的生活学习模式，无论是过去的学堂还是新课程概念下的课堂，这一重要的模式很难打破，尤其在我们国家人口众多，经济又不很发达的国度来说，课堂教学仍然发挥着它不可代替的作用，所以在新课程改革中提出课堂教学三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”旨在优化课堂、提高课堂教学效率，...
设计理念： “动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念。教学不再是忠实地传递和接受知识的过程，而是课堂创生与开发的过程，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。根据课程改革的具体目标，结合本班教学实际，注重开放与生成，注重知识的建构，改变传统教学过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的...
——浅谈在新课程下的数学课堂教学新课程改革主要体现在义务教育的基础性和发展性，不再以学生获取数学知识和技能为首要目标，而是要正确的把握小学数学教育的特点，确立学生的主体地位。积极倡导自主、探究、合作、交流的学习形式，关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。在数学课堂教学中，学生也不再是只...
— —对于新课程实施中的几个问题的再思考 课程改革正在全国如火如荼的展开，我校参与新教材实验也已近三年。客观地说，新教材的全面实在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式等方面确实带来了可喜的变化。然而，近期我校以“你对数学学科的认识”为...
教学目标 ◇通过本节课的学习，使学生掌握如何改变画布的大小。 ◇通过实验，使学生发现画布的大小和保存后文件大小的关系。 课时安排 1课时。 教学对象 小学四年级。 教学准备 ◇52座机房，易思多媒体电子教室软件。 ◇用A4纸分别打印2幅小鸟的图画，将其中1幅中的小鸟剪下来，粘贴在另一张对开的大白纸上...
［教学目标］ 1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。 2．通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。 3．使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。...
一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第十一册第57～58页。 二、教学要求：通过综合练习，使学生掌握较复杂的分数乘除法应用题的内在联系，提高学生解答分数应用题的能力，发展初步的逻辑思维。 三、教学过程： (一)揭示课题师：我们已经学习过较复杂的分数乘、除法应用题，今天上一节综合练习...
应用题是小学数学教学的重点，也是个难点。对于各种各类应用题，过去的教材内容比较分散，教学时间长，教师只能一类一类问题地教，一个一个例题地讲，学生反反复复地练。这种教学方法，偏重技能的训练，没有突出能力的培养，结果学生负担重，教学效果不佳。 能力是什么？能力是与活动联系在一起的，从事任何活动都必须...
数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多...
近年来，通过教育和教学深化改革，我深感传统教育中有些教育方法，桎梏着学生的发展，不利于人才的培养。如在课堂教学中，教师照本宣科，教死书，死教书，一味填鸭；学生学得吃力，死读书，读死书，把生动活泼富有实践性的科学知识，变成了死教条，以形成呆板记忆为满足，这极不利于富有创造性人才的培养。从这些教训中，...
教材说明 本堂课是在学生二年级上册中，已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等这些知识的基础上再进行教学的。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材...
一、教学内容：人民教育出版社出版的原通用教材六年制小学课本《数学》第八册第73页例1～例4。 二、教学目的：使学生掌握小数的性质，能运用小数的性质化简小数，能根据实际需要不改变原数的大小，写成指定位数的小数。 三、学具准备：同桌的两名学生准备用硬纸条做的米尺一把；长短不一的纸条(长度要大于...
