梯形的面积计算是八册教材的“平面图形的面积”这单元的内容。在这之前，学生已经认识了梯形的特征，尤其重要的是刚刚学习了平行四边形和三角形的面积计算。这就意味着学生已经从知识的内在储备上、从学习的方法策略上作了必要的准备。梯形面积计算的学习同时也是学生几何知识的进一步构建，是学习组合图形...
近两年来,笔者参与了初中数学新教材的教学与研究活动,通过上课、听课、评卷、查阅,发现了不少值得思考的问题 因篇幅所限,本文只择其两则评述一二 若有不妥当之处,请读者批评指正 一、“联接AB”与“连结AB”有区别吗? 教材[1]中给出了一个关于直线的公理:“所有联接两点的线中, 线段最短 ”这个...
教材分析 “立体图形的展开图”是初一...
【教学片段】填未知数（人教版教材） 师：盒子里能放10支铅笔，已经放了7支，还要放几支盒子里就满了？ 出示：7+（）=10 师：括号里应该填几，怎样得到的答案呢？在小组里交流你们各自的想法。 学生讨论 师：请小组推选一名代表汇报本组讨论的结果。 生1：看盒中有三个空...
复习阶段学生闷压力很大，各学科抓的都比较紧，为了减少学生们的课外负担，学校禁止占用自修课补课，课外个别辅导成了师生之间交流的主要途径。 一位学生在解答概率应用题“甲、乙射击命中目标的概率分别是１２与１３，求甲、乙各射击一次，命中目标的概率是多少”时，用了Ｐ（Ａ＋Ｂ）＝Ｐ（Ａ）＋Ｐ（Ｂ）＝１２＋１３＝...
【 课堂实录】 1 、提炼研究主题师：同学们，你们还记得什么叫长方形的周长吗？生：围成长方形四条边的长。师：什么叫正方形的周长？该怎样计算呢？生1 ：围成正方形四条边的长叫做正方形的周长。生2 ：正方形的周长等于边长乘4 。师：那么，圆有周长吗？（课件显示）圆同长方形、正方形一样，也有周长。今天这节...
教学内容：小学数学第一册（国标版） 教学目标： 1． 初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。 2． 经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。 3． 建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时...
不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，这是新课程标准下提出的一个教学新理念，凭着自己对它的理解，我尝试上了 “两位数减一位数的退位减法”，课余，想法颇多……...
长期以来，一个令人困惑的现象是：一些同学视数学如畏途，兴趣淡漠，导致数学成绩普遍低于其他学科。 这使一些教师、家长以至专家、学者大伤脑筋！ “兴趣是最好的老师。”对任何事物，只有有了兴趣，才能产生学习钻研的动机。兴趣是找开科学大门的钥匙。 对数学不感兴趣的根本原因是没有体会到蕴含于数学之中的奇趣和美...
初中数学是数学教学的基础，它要求教师面向全体学生，让所有学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中，不断促进教学质量的大面积提高。素质教育的主战场是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是课堂教学。很难想象，离开了课堂教学的高效益，还谈什么大面...
教学目标：1、初步理解含有字母的式子即可以表示数量关系，也可以表示数量。学会根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量，并从中体会出用字母表示数的优越性，学会用科隆乘号在含有字母的式子里的简写法。2、培养学生抽象概括的能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维。3、使学生感受到数学...
就读福建师大时，我主修的是汉语言文学专业，只因为自小就对中国源远流长的文学充满崇敬和好奇，常常带着激情去欣赏和研究她。毕业了，总以为自己能将蕴含在骨子里的对中国文学的炽热情感释放在三尺讲台前，释放在黑色沃土上，释放在孩子们的心中——做一名优秀的语文教育工作者。但我最终成为了一名小学数学教师。从此，我...
影响学生学习新知惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。——奥苏伯尔 在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级４个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为９６．５％，...
从2004年8月，我们真正走入了新课程标准教学的第一个年头。旧的教学大纲和新的课程标准的碰撞，必然会擦出激烈的火花。无论是从传统课堂教学的教育理念、教学方法、教学内容、教学策略还是到教师角色转变、知识的传授方式、学生的学习方式、师生的交往方式等等，新课程标准都发生了巨大的变革，为我们的教学开辟了一个...
［案例］ 片断一 在引入新课阶段，师出示一道猜规律题： 师：屏幕上第一行有8块饼，第二行有4块饼，你认为这里面可能有什么规律？ 生1：每行减少4块。 生2：后一行是前一行的一半。 教师出示第三行的2块饼 生：它的规律是后一行是前一行的一半 师：那接下去是多少呢？...
《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还原教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。下面结合《小数加 减法》的教...
教学片段：《一分能干什么》 一、感受一分钟的长短 师：我们已经认识了时、分，那么一分能做什么事呢？接下来我们先来看录像。 （内容：一场足球赛，时间距离比赛结束还有一分钟，这时比分是0 ：0。比赛结果是在这一分钟里进了一个球，最后比分0 ：1。） 学生看录像。 师：谁获胜了，你觉得一分钟怎么样？ 生：...
教学内容 1 使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。 2 使学生通过对折线统计图的认识、比较，体会分析、整理数据的合理性，能联系日常生活经验做出正确的判断。 3 在比较统计数据的不同特点，思考选择哪种统计图合适的过程中，帮助学生认识折线统计图的特征，并学习利用方格...
教学目标： 1． 结合具体情境给定一个方向，辩认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与实际生活的密切联系。 2． 借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学重点： 能根据给定的一个方向，辨认出其余的七个方向。 教学难点： 能摸描述物体所处的位置，感受物体位置的相对...
课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛。课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际教学中，往往由于不太注意课堂提问的艺术和策略，影响...
