数学课堂教学遵循的原则和具体操作方法可归纳为“三字十二条”。 “三字”：趣、实、活。 1 “趣”——上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。 2 “实”——上课要让...
大千世界，芸芸众生，万事万物，都与数学有关，数学应该是与社会大众距离最近的学科，但现实却令人感到遗憾，哈蒙德在《今日数学》中说：数学是一座很少有人朝拜的大教堂。对社会与公众，数学是一种看不见的文化；对学生，数学就是做题、考试，无法认识和理解数学的普遍性和应用的广泛性。为了让数学从神圣的殿堂...
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1 对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要...
根据义务教育的性质和新的课程标准，教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，...
一、教学构思 长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼...
教学目标 1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的...
一、教学实践 教学内容：小学数学第十二册总复习《分数（百分数）应用题复习》。 教学目标：理解、掌握分数（百分数）应用题的结构特征与解题方法；沟通分数（百分数）应用题与辈数应用题、比例应用题之间的联系，正确、合理、灵活地解决问题；培养学生用数学的方法观察、分析生活中的事物，感受数学与生活的联系。 教学...
在上相遇求路程应用题时,学生遇到了这样一道题,我没有讲解,而是让学生自由大胆地想象和讲解,收到了良好的效果。部分教学片断如下： 甲、 乙两列火车从两地相对开出，甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千 米。甲车开出1小时后，乙车才开出，再经2 5小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？ 师：...
教学目标： 1通过学生的实际操作活动认识圆锥体。 2 理解并掌握圆锥体体积的计算方法并能正确应用。 3 培养学生的空间观念、探索精神。 教学重点 认识圆锥体，掌握圆锥体体积的计算方法。 教学难点： 圆锥体体积的计算方法的推导。 教学准备： 扇形纸片、各种圆锥体、量筒、水槽、细沙...
学生是学习的主体，教师的作用是创设条件引导探究。要让学生对所学知识不仅知其然，而且知其所以然，与此同时还要让学生在认知活动不断发展和深化的过程中，学一些思维方法，从而逐步获得学习能力。(一)旧中育新，促进知识迁移 小学数学教学内容，是前后有序，又不断发展着的一个整体。一节课的内容往往是整体中的一...
一、遵循实际，把准新知的生长点； 1、生活中你在哪儿见到过圆形？（师生举例，电脑演示）认识圆无处不在，感受圆的美。 2、学习画法：让学生试着用圆规画出一个圆。讨论：画圆时应注意什么？如何才能让全班同学画出的圆一样大？让学生把圆规两脚间的距离定为3厘米，画出圆。 3、概念介绍：如何称呼剪得的这个圆？根...
计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。 一、在前后比较中把握新课程中计算教学的特点 关于计算教学，教学大纲中规定了它的教学目标是要求学生理解并掌...
1、绪论 1 1．问题的提出 随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最高的发展。因而社会对教师提出了更高的要求。这种要求不仅体现在对教师学历层次的追求上，更重要的体现在对教师的综合素质，教学效益的要求上。...
教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第4单元39页——42页。教学目的：1、让学生在已有的知识基础上，口算两位数加、减两位数的加和减。 2、通过对题组的口算，进行比较，发现、总结规律。 3、在解决实际问题的情况下，运用规律熟练地进行口算。 4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。教学...
龄前 学生是学习的主体，教学中我们应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来。在新课程理念的指导下，在数学教学中我们要努力做到：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学...
本人在2004年3月11日在东渡校区初二（11）班上了一节一次函数实践与探索的探索课，其中产生了一些思考。 本节内容的知识目标是探索具体问题中的数量关系和变化规律，运用一次函数的知识进行描述和解决；能力目标是能选择、处理数学信息，并做出合理的推断或大胆的猜测；、能结合具体情境发现并提出数学问...
眼下，初四的同学们都已进入了紧张的毕业前的总复习工作。我的意见基本可分为三大部分，一个是态度，一个是策略，另一个是方法。 保持良好心态 中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否...
教学目标：1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。4、通过认识分数...
数学本身不是孤立的。每一节教学内容都与本册的其他内容以及与之相衔接的后续课程内容存在着内在的、必然的联系。教学时，教师要深入挖掘教材，找出相互联系的内容和最佳结合点，进行整体和谐施教。在教学中特别要注意坚持以下四条原则。 (一)教一科想各科 为什么要教一科想各科？学校的各科教学内容是一个综合性...
逆向思维方法是与顺向思维方法相对而言的。在分析、解答应用题时，顺向思维是按照条件出现的先后顺序进行思考的；而逆向思维是不依照题目内条件出现的先后顺序，而是从反方向（或从结果）出发，进行逆转推理的一种思维方法。对一些运用逆思维解答的数学问题，总是数学教学难点中的难点，是逆思维难以培养，还是现行教...
