心理学认为：儿童在各个年龄阶段的身心发展有着不同的特点。在生理方面，身长、体重、骨骼、肌肉、大脑及神经系统等都有不同发展和机能差异；在心理方面，知觉、记忆、思维、情感、意志、接受能力等方面也各有显著的特点。不仅是学前期和学龄初期、学龄初期和学龄中期，各阶段的儿童心理年龄的特征不同，就是同是学...
《交通与数学》是我和学生共同完成的北师大教材第五册中的一节实践活动课。本课的教学内容是在学生学习了乘除法、周长之后安排的一个综合练习活动，目的是让学生综合运用前面所学的知识解决与交通有关的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。根据本节课所承载的教学内容，及学生知识准备，所以我确定本节课的教学目标如下...
随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈。认真审视一下当前的课堂教学，教师的观念确实发生了明显的变化，教学方法、教学策略也随之改变，逐步用新的理念来指导教学实践。一、新的学生观念 《数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是...
教学活动背景：每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设...
一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第十册第32—33页例1、例2，练习九第4—7题。 二、教学目的：使学生理解约数和倍数的意义，初步学会寻找一个数的约数和倍数的方法。 三、教学过程：师：同学们，我们已经学习了自然数、整数和整除的知识。现在老师想了解一下，你们对这些知识学得怎么样。请同学...
多年来的教学体验，使我深深认识到在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。于是我就反复认真地分析和研究了这方面的问题，最终从中摸索到一套比较成熟的讲授方法。这套方法在实际的教学过程中，收到了良好的效果。它能够使同学们听得懂、记得...
(一)知识概念教学 改革教材，主要是对原有教材重新进行调整和组合。这就使教材有了一个比较好的知识结构。而要把知识的基本结构教给学生，关键在于要有好的教学方法，我根据儿童的认知特点，在教法改革中充分运用知识迁移的原理，突出基本概念的教学，加强知识间的内在联系，适时进行渗透，使前面的学习为顺利地学...
教育思想、内容、方法和对象是构成教师的教学活动密不可分的几个基本方面。其中教育思想居于首位。因为它对其余各方面起着重要的指导和决定作用。 (一)要解决为谁服务的问题 在长期的教学实践中我真切地认识到，教育思想确实不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念，而是始终与教学活动并存的一种观念形...
教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第34、35、36页内容。 教学目标 1、初步感知四边形，能区分和辩认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力以及动手操作和合作交流的能力。 3、使学生感受生活中...
教学后记是教师对自身教学工作的检查与评定；是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程．常写教学后记，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法．那么，教学后记应记点什么呢？ 一、记教学中的设计 成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维...
《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程——在探索的过程中形成对数学的理解，在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效将直接影响到课堂教学...
从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。 （一）记教学日记 教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从...
数学是一门系统性很强的学科，知识间的内在联系十分紧密，任何新知识或者因为某种需要而产生，或者因为某种需要，要将原有知识进行延伸和发展。所以，任何新知识都有它的发生、形成和发展过程。教学中，如果压缩掉这种过程，就知识教知识，那么学生只能得到零散的、孤立的知识，只知其然，而不知其所以然，只能是知识的积...
案例1： 在学校课堂教学比武的初赛上有一节二年级的数学课《乘法的初步认识》，其中有一个环节是根据老师的要求写加法算式： 师：3个4相加 生：4+4+4 师：5个10相加 生：10+10+10+10+10 师：9个8相加 生：8+8+8+8+8+8+8+8+8+8 师：写得累不累？ 生：不累；和平常一...
在新课程标准中，出现频率较高的词语有“动手操作”、“合作交流”、“体验”、“观察”等。新课程反复出现这些，我想目的就是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性，以改变原来单一的学习方式。这种让学生在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐...
一、教学内容：原通用教材五年制小学数学第九册第58页例5，练习十六中的习题。 二、教学目的：使学生了解工程问题的结构特征，在理解数量关系的基础上，学会解答工程问题的方法，提高解题的能力。 三、教学过程：师：同学们，我们在三年级的时候，学习了工作总量、工作效率和工作时间这一组数量关系。现在有...
一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第八册第78—81页。 二、教学要求：使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。 三、教学过程： (一)复习准备 1．提问。 (1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？...
教师的任务是用自己的知识和才能、品德和智慧，在和自己工作的对象--学生的共同活动中，遵循教学的规律，优质、高效地完成教书育人的神圣任务。如果我们在教学中不去认真研究和认识这种规律，教育者不先受教育，那么，即使天天走进课堂上课，埋头批改作业，辛辛苦苦地工作，也只能是低效的劳动。多年的实践使我深刻地体...
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”复习的目的是“巩固学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识上的缺陷。”数学课中的练习可以分为新课前的复习性练习，巩固新课的模仿性练习和稍有变化...
如何在课堂教学中培养学生能力，特别是创新能力？北大附中副校长、特级教师张思明提出了“导学探索，自主解决”的教学模式，并取得了可喜的成果。本文简要介绍其教学模式。 基本内容及其效果 张思明在多年的教学中，逐渐摸索并总结出了“导学探索，自主解决”教学模式的5个环节： A环节--引导创设问...
